中学地理教学之我见

在新的地理课程标准中,提出要培养学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这一三维目标.为了达到这一目标,中学地理教师再也不能采用传统的教学方式,而必须实现教学观念的转变和方法的更新.

生物课堂如何创设动态情境

改变以往＂以学科为中心＂和＂以知识为中心＂的课程,创设灵活丰富的主题活动,让学生在质疑中积极思考,主动探究。生物教学如何能有效地让学生获取知识,增长才能呢？创设动态教学情境,在＂动＂中学无疑是好的方法。一、创设＂趣动＂情境,亲近生命的呼应俗话说,良好的开端是成功的一半。根据学生的年龄特点,创设趣味性、互动性的情境,拉近师生距离,学生方能＂亲其师,信其道＂。独特的自我介绍,会让孩子记住你的特征,瞬间喜欢上你。例如,有的老师幽默风趣,当他较瘦时,他会调侃自称＂教授＂。

童谣往事

母亲是我们村小学身兼校长、炊事员、两个年级班主任的惟一教师。我短短的三个月奶期一过,就被送到了邻村的外婆家。童年的我似乎并不孤独,耳边总是响着外公外婆怎么念也念不完的儿歌,还有那淳朴美丽的童谣。夜半我常哭闹,外婆就一边悠悠地摇我入睡,一边轻轻地哼儿歌:

朗诵在初中英语学习中的作用

朗诵在英语学习过程中扮演着十分重要的作用，鉴于二语学习的特殊性和初中生接触英语所处的时段，朗诵作为一个学习的技巧需要被所有学生掌握，也应该引起教师的重视。朗诵对于初中英语学习的作用主要包括不受时空的限制，学习方式较为自由，是积累语言学习的重要工具，是纠正口语、锻炼胆识、培养语感的媒介，同时也可以可以有效地加深对所学知识的印象。

“和”文化与中学心理健康教育

＂和＂文化是儒家思想体系的重要组成部分。它追求内外兼修、实现均衡心态,因而备受青少年心理健康教育研究者的关注。如何运用＂和＂文化促进中学心理健康教育发展呢？一、＂和＂文化的历史概述《论语》有＂礼之用,和为贵＂的论述。在这里,＂和＂是作为＂礼＂的必然结果而出现的。古人云：＂礼者,天地之序也。＂正是因为有＂礼＂的规范,天地之间才达到了和谐的状态。《中庸》曰＂喜、怒、哀、乐之未发,谓之中。发而皆中节,谓之和。＂

语文教学“减负增效”小策略

“减负”，顾名思义就是要减轻学生过重的学习负担，“增效”就是提高语文教学效果。怎样才能达到这样的境界呢？ 一、调动学习积极性 德国一位教育家曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”即教学重在激趣、激情、激志，激发学生主动学习的兴趣。兴趣是学习最好的教师，学生对该学科有兴趣，教学就成功了一半。本学期我校开展“五学课堂”活动，要求各班建立小组学习机制，我利用这个机会，尝试采用小组加分竞赛的办法来激发学生的学习兴趣。

实践课在初中化学中的运用

大部分学生在刚接触化学的时候,表现出的兴趣还是比较大的,但是随着时间的推移和学习难度的增加,特别是记忆一些化学元素、背诵化学元素周期表、对化学公式进行配平等方面,由于这些内容是比较抽象的,学习起来比较枯燥的,学生很容易产生厌烦的心理。因此,为了改变学生的这种心理,可以在化学教学中融入实践课,通过利用实践课来培养学生学习化学的兴趣。初中的化学内容是比较丰富的,因此在学习的过程中把理论课和实践课相结合,能起到意想不到的教学效果。学生在实践课的学习中更能激发对化学学习的热情,这对于提高化学成绩,有着深远的影响。