中学地理教学之我见

在新的地理课程标准中,提出要培养学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这一三维目标.为了达到这一目标,中学地理教师再也不能采用传统的教学方式,而必须实现教学观念的转变和方法的更新.

生物课堂如何创设动态情境

改变以往＂以学科为中心＂和＂以知识为中心＂的课程,创设灵活丰富的主题活动,让学生在质疑中积极思考,主动探究。生物教学如何能有效地让学生获取知识,增长才能呢？创设动态教学情境,在＂动＂中学无疑是好的方法。一、创设＂趣动＂情境,亲近生命的呼应俗话说,良好的开端是成功的一半。根据学生的年龄特点,创设趣味性、互动性的情境,拉近师生距离,学生方能＂亲其师,信其道＂。独特的自我介绍,会让孩子记住你的特征,瞬间喜欢上你。例如,有的老师幽默风趣,当他较瘦时,他会调侃自称＂教授＂。

实践课在初中化学中的运用

大部分学生在刚接触化学的时候,表现出的兴趣还是比较大的,但是随着时间的推移和学习难度的增加,特别是记忆一些化学元素、背诵化学元素周期表、对化学公式进行配平等方面,由于这些内容是比较抽象的,学习起来比较枯燥的,学生很容易产生厌烦的心理。因此,为了改变学生的这种心理,可以在化学教学中融入实践课,通过利用实践课来培养学生学习化学的兴趣。初中的化学内容是比较丰富的,因此在学习的过程中把理论课和实践课相结合,能起到意想不到的教学效果。学生在实践课的学习中更能激发对化学学习的热情,这对于提高化学成绩,有着深远的影响。