基于机制改革的区域德育课程领导策略研究——以潼南区学生行为习惯养成教育实践为例

现阶段,我国采用的三级课程管理模式没有对区县一级教育行政部门在课程管理权限或推进实施方面做出明确的要求,但事实上这一级机构在领导区域课程实施方面起着非常重要的作用。本文从研究区域德育课程领导现状入手,剖析了影响德育实效的德育机制运行突出问题,以改革德育机制为基础针对问题构建了五大区域德育课程领导策略,并在潼南区学生良好行为习惯养成教育中实践验证了策略的有效性。

例谈基于数学文化的课堂教学

2017年版高中数学课标中指出“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”.这是第一次正式在高中数学课程标准中对数学文化进行了全面描述,该描述体现了数学文化的多维度功能,数学文化不仅仅是指数学史,还包括数学与人相关联、数学与社会相关联的诸多元素,在素质教育的今天,我们怎样在课堂教学中渗透数学文化显得尤为重要.

小议学校主题教研活动的开展

教研工作是学校工作的重要组成部分,而主题教研在促进教师专业成长、推动学校内涵发展等方面具有重要作用。本文解读主题教研的涵义和功能,侧重分析目前学校主题教研工作存在的重教学轻教研、教研活动随意、形式主义、教研方式单一、教研风气不正等问题,并提出端正教研风气、优化操作流程、加强考核评价、强化教研组长教研意识等改进学校主题教研的策略。

聚焦生活实际 培养分析能力——“平均数”教学实录与评析

教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第87~88页。教学目标:1.通过观察、操作、思考、计算经历平均数的产生过程,学会并能灵活运用多种方法求平均数,理解平均数的意义。2.能联系生活实际分析平均数并作出判断和决策,体会平均数的价值,渗透统计思想。

书声里绽放的美妙——董军老师《大自然的声音》一课赏析

三年级的阅读教学课该怎么上?董军老师执教的《大自然的声音》给了我很大启示。《大自然的声音》是一篇精读课文,“感受生动的语言,积累喜欢的语句”是本课的教学重点。在想象中感受语言的生动,在多读、美读的基础上熟读成诵,是董军老师执教本课的主要抓手。