刍议小学数学课堂教学中学生问题意识的培养

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。小学高段数学教学的一个特点是在学生提出问题,解决问题的过程中培养学生的数学能力。因此在数学教学中要注重培养学生的问题意识。

磨刀不误砍柴工——浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成

小学数学课堂教学中的预设和生成之间有密切的关系,就两者的关系进行探讨,提出适合小学数学课堂教学特点的预设方案之后,通过教学之中的具体实践,形成生成式的完美的数学课堂,希望对小学数学课堂教学效率的提高有所帮助。

简析如何转变小学数学学困生

作为教师,要尊重学生存在的个体差异性。同样的教师,同样的课堂设计,同样的知识内容,不同的学生接受起来速度有快有慢,接受起来的程度有好有坏。学困生接受知识速度缓慢,理解程度较低,掌握较差。作为小学数学老师,应充分尊重学生人格,设法帮助学困生。

利用小学科学教学、实施创新教育

小学是整个学习阶段的基础时期也是非常重要的时期,在小学的科学教学中实施创新教育是社会发展的需要。小学科学教师如何把握时代的脉搏,在现有的基础上大力开展创新教育,实施创新性培养,就成为我们小学科学教育教学的重要课题。本文以小学科学教学中如何培养学生的创新精神为主题展开了探讨。

小学体育课程改革与教学实施策略

近年来，小学体育课开始改变传统的“自学”“自由活动”的教学模式，更具有针对性和贴合性，更能满足小学时期学生身心健康发展要求。下面就结合本人的教学经验，对当前环境下，小学体育课程改革与教学实施策略提出几点看法和建议。

论小学数学教学的生活化

近年来,随着我国教育体制的不断健全和完善,新课程改革的进程逐渐加快,为适应时代发展的趋势,小学数学教学改革势在必行,因此,更新教育理念,改变传统的教学模式,利用生活化的教学方式,激发学生的学习兴趣,引导学生养成良好的数学学习习惯,提高学生的综合能力,从而促进学生的全面发展。

我的成长烦恼

蔡紫涵:最让我烦恼的就是长不高。我一直都是班里最矮的那一个。妈妈带我去医院检查,医生说我的骨龄比实际年龄大了一岁半,建议打针治疗。但是我害怕打针,于是就选择通过锻炼身体来长个子。

和鲁西西PK

郑渊洁笔下的鲁西西性格文静,聪慧可爱,还很喜欢吃零食1郑渊洁叔叔说她＂平时最喜欢吃零食了,就连写作业也是一边嗑瓜子一边写,嘴里不闲着＂。我也喜欢吃零食,看到《鲁西西传》里的鲁西西那么喜欢吃零食,我好想和她PK一次。正这么想着,我桌上的《鲁西西传》忽然发出了亮光。我感觉自己的身体好像飘了起来,进入了书中……＂请观众朋友们迅速入座,我们的零食PK大赛马上就要开始了!＂咦？零食PK大赛？正当我疑惑不解时,

学生思维品质培养的教学思考——以数学开放性问题教学为例

随着素质教育的全面实施,培养学生的思维品质成为时代发展的要求。数学开放性问题的教学,是培养学生优良思维品质的重要途径。数学开放性问题,通过条件、结论、策略等的开放,培养学生思维的深刻性、全面性、灵活性。

从训练学生的注意力到提升学生的学习能力

未来的竞争是人才的竞争,人才的竞争说到底是人的学习能力的竞争。而学习能力的基础是注意力品质的水平,尤其是注意的稳定性品质!为此,作为基础教育的小学阶段而言,提升注意稳定性品质尤为重要!况且,“习惯决定细节,细节决定成败”!都说小学教育是养成教育,那么,我们如何培养学生“集中精力,专心致志”这个习惯呢?本文就这两个问题进行阐释,以期探索一种适合小学生成长的方法。

如何激发情趣,提高识字教学的效益

《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活检验,注重教给识字方法,力求识用结合。”所以说,在情境识字中,学生既有能力,又有主动识字的愿望和习惯;在情景里识字犹如给学生插上了翅膀,在识字的自由王国里展翅飞翔。

浅谈小学语文教师文本解读存在的问题

教学活动中的文本内涵更为丰富,它指的是经过审定后的教材,不仅包括入选范文文本,还包括范文前后的文字,如练习设计、提示、图片、补白拓展等。它是教师从事课堂教学的依据,无论是教学的哪一个环节,课前的教学设计、导学案的编制、课堂教学中师生的教学互动、合作探究,课后的教学测试反馈,都离不开文本。因此,无论教学怎么改革,教学活动,尤其是课堂教学都必须立足文本,从文本出发,以文本作为教学活动的旨归。

小学语文教师提高文本解读能力的途径

现代阅读理论认为,文本意义是不可被复制的,它是在读者与文本的对话中由读者自主构建、自己生成的。《小学语文新课程标准》也指出:'强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。'因此,文本解读具有个性化是显而易见的。同时,文本解读能力,是教师教好语文的关键。但是长期以来,教师在小学语文教学文本的解读上。

小学数学空间与图形教学探讨

随着时代的发展,小学数学在为小学生奠定一定基础知识的同时,也加强了思维能力的培养,在几何图形的学习中要求小学生掌握空间认知能力。本文就小学数学空间与图形教学创意与策略进行探讨。

从做好小事开始

歌声飘扬的音乐课上,老师深情地教我们唱《中国少年先锋队队歌》。“我们是共产主义接班人,继承革命先辈的光荣传统。爱祖国爱人民,鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难不怕敌人,顽强学习坚决斗争。向着胜利勇敢前进,向着胜利勇敢前进前进。向着胜利勇敢前进,我们是共产主义接班人……”

“小数的初步认识”教学实录与评析

教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第77~78页。教学目标:1.结合现实情境初步认识小数,知道小数各部分的名称,能正确读、写简单的小数。2.结合人民币,通过圈一圈、想一想、说一说等活动初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。3.收集生活中的小数,体会小数与生活的密切联系,体验小数的应用价值,培养数感。教学重、难点:初步认识小数,能正确读、写简单的小数,能结合人民币初步理解小数的意义。