基于农村幼儿园有效利用乡土资源素材 实施特色幼儿美术教育的实践与探索——以重庆市潼南区实验幼儿园实施特色幼儿美术教育为例

“最美美不过自然”“最纯纯不过原生态”,真实、自然的乡土环境和原生态的乡土素材是幼儿认识美、学习美、品鉴美、创造美的开端。幼儿园课程最重要、最核心的要求是课程要与幼儿的生活息息相关,与幼儿的生活经验息息相关。当课程内容取材于幼儿的生活和经验,他们就会兴趣盎然、热情高涨,就会主动去参与、去体验,并自觉创新和突破,用心感受和发现美,学着用自己的方式去表现和创造美。

用劳动之美润泽每一颗童心——以重庆市潼南区实验幼儿园为例

“劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容。要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程。”学前教育是基础教育的基础,应全面实施劳动教育。当前,在农村幼儿中,幼儿参与劳动的机会少、机率低;家长、教师对幼儿实施劳动教育的态度参差,认知存在误区;家庭和学校对幼儿的劳动教育普遍缺失等。对此,将劳动教育与学校的特色艺术教育深度融合,全面提升劳动教育与艺术教育的双丰收,促进了幼儿全面发展,并对实践中如何有效推进幼儿劳动教育进行了理论研究。

县域内普惠性民办幼儿园教育环境质量分析及改进策略--以吉林省为例

评估及改进县域内普惠性民办幼儿园教育环境质量,对促进大多数规模较小的普惠性民办幼儿园的优质发展具有重要意义。本研究采用了国际上广泛使用和认可的《托幼机构教育环境评量表(修订版)》(ECERS-R),对吉林省县域内12所普惠性民办幼儿园的92个班级的教育环境进行测评。结果显示,县域内普惠性民办幼儿园的教育环境质量总体不佳,存在教师专业素养低、活动区域环创差、游戏价值被忽视、师幼互动不良等问题。针对以上问题,应强化政府职责,加大扶持力度;提高教师待遇,稳定教师队伍;规范办园行为,完善监管体系;保障游戏权利,融游戏于课程。

探究如何提高幼儿园的班级管理水平

幼儿园是孩子们步入社会的第一站,也是良好行为习惯形成的首要场所,而幼儿园教师的管理水平则是幼儿健康成长的重要因素。提高幼儿园的管理水平充分体现着教师真诚的爱心和持久的耐心,幼儿只有在处处充满关爱、温馨的氛围中成长,才能为幼儿形成优秀的性格奠定基础,才能促使幼儿以乐观开朗的心态融入到校园生活中,才能为幼儿的茁壮成长创造一片蔚蓝的天空,才能使幼儿的心智更加健全、更加完美,从而真正提高幼儿园的班级管理效率和质量。

以自然元素为载体助力幼儿园美术教学分析

美术源于生活而又高于生活,是表达生活以及自身情感的一种方式。通过美术可以把自己喜爱的生活美景、美物描绘出来,并赋予自身的情感,因此,美术与生活是分不开的,在幼儿园美术教学当中,不仅要让幼儿掌握美术知识,更重要的是让幼儿通过美术了解自然、欣赏自然,更加热爱自然。本文主要针对以自然元素为载体助力幼儿园美术教学的策略展开探究。

农村幼儿劳动教育园本课程实施策略

近年来,各地各校遵照党和国家的要求,充分利用农村自然资源,加强各学段学生的劳动教育,已收到可喜成效。但是从长远来看,幼儿劳动教育园本课程建设存在规划缺失、内容单薄、实践零星、评价缺失等问题。为此,各幼儿园应充分选取、开发、利用农村中的各种自然资源、生产生活材料等,科学构建幼儿劳动教育园本课程体系、扎实做好劳动教育园本课程渗透、积极组织开展园本劳动课程实践、着力推进幼儿劳动教育园本课程评价,以促进幼儿全面发展、健康成长。

大班幼儿自主管理能力培养对策研究

幼儿园的教学是一个孩子成长的重要基础,在幼儿园大班,幼儿的教育更是至关重要,因其与孩子幼升小做出了重要的衔接工作,当幼儿成长为小学生时,需要他们有着一定的自主管理能力,对自己的生活和学习进行自我处理。因此,本文从培养幼儿自主管理意识出发,进而对培养其自主管理能力进行探讨。

浅谈农村幼儿的心理健康教育

正常健康的心理能使幼儿的个性得到和谐发展。如果幼儿的心理得不到健康的发展,往往会导致其气质不佳、性格异常、行动偏激,严重的还会造成长大后的心理变态。大多数农村的幼儿园,由于受到各种条件的限制,忽视了幼儿的心理健康教育,在农村幼儿园开展心理健康教育是非常重要和迫切的。作为家长和幼教老师都必须积极的参与和干预幼儿心理成长,为他们营造一个健康、积极、乐观、向上的成长氛围。

义务教育学校课后延时服务活动质量评价的实施策略研究

随着“双减”政策的落实,义务教育学校开始全面开展课后延时服务。但是,当前义务教育学校延时服务活动存在内容单一,项目重复,教师欠热情,服务质量不高,方向时常摇摆等问题,其根本原因是评价未跟上。本文对当前课后延时服务进行了分析研究,提出要明确评价对象,建立完善科学的评价指标体系、过程评价机制、综合评价机制和评价结果运用机制,以指导和帮助学校全面提升课后延时服务质量,促进学生全面发展。

浅谈教育均衡发展中农村学校规范管理策略

促进教育均衡发展是教育民生的重大工程。近年来，广大农村地区切实加大教育投入，均衡配置教育资源，从办学硬件上促进农村教育均衡发展。但要全面实现农村教育均衡发展，首先应实现学校内部管理的均衡发展，重点是率先实现学校的规范管理。

责任督学与校方合力建构和谐共生的校园生态

责任督学制度的建立在不断改善农村学校的管理、 优化农村学校的治理结构、促进农村教育的均衡发展等方面的作用日益凸显.但由于受多种因素的制约和影响, 在农村的一些地方和学校中, 责任督学和被督导学校出现了一些不和谐因素, 深刻影响了责任督学制度的发展.在教育新形势下, 督校双方要贯彻新思想、 实现新作为、创造新业绩、 迎接新时代、 同力建设和谐共生的校园生态, 要努力为农村教育向好的方向发展增力、 添彩.

农村中小学校劳动与技术教育的问题与重构策略

劳动与技术教育是素质教育的重要组成部分,关乎学生的全面发展。当前,农村中小学校的劳动与技术教育尚存在课程被挤占、教学边缘化、实践落实难、考评跟不上等问题,形成原因主要有重视程度严重滞后、认知程度明显不足、队伍素质提升较难、教育督导尚有缺失。因此,重构农村中小学校劳动与技术教育需要采取强化政府舆论引导、全面执行教学计划、实施师资培养孵化计划、制订课程评价标准、修改更新课程标准等策略,以此全面提升农村中小学校的劳动与技术教育质量,推进农村中小学校素质教育的全面实施。

浅谈农村学校常规管理的问题与矫正——基于农村责任督学督导学校常规管理工作的实践与研究

近年来,广大农村地区各学校全力开展和推进"抓规范,创特色,办人民满意教育"的目标,要实现这一目标首要应实现学校常规管理的规范化。作为政府的挂牌兼职责任督学,如何从学校纷繁复杂的事务中找准督导切入点,引领所督导学校规范、向好发展,是每一位责任督学务必认真思考和给以高度重视的问题。当前,在广大的农村学校管理中存在学校没有制订管理常规、已有的常规过陈过旧、教育教学管理重智轻德、学校没有编制发展规划等问题。特针对这些问题,责任督学应扎实开展学校常规管理督导,提早问诊、及时把脉、助力执行、抓实重要节点督查等,为所督察学校的常规化管理助力。

基于农村义务教育均衡发展后时代学校管理创新策略研究

义务教育均衡发展为农村义务教育学校构建创新管理、建立农村义务教育学校管理新秩序提供了优良条件。当前,农村义务教育发展进入了均衡发展后时代。在这个时代中,一些农村义务教育学校尚存在诸多与均衡发展要求不相适应的问题:校园环境“三化”(绿化、美化、净化)要求退化、资源设施闲置较严重、教师倦怠工作无激情、校园精神培育贪正果等问题。造成这些问题的原因在于学校干部教师内心松懈、学校管理更新不足、主管部门监管缺失等“综合征”所致。应积极采取重修发展规划、修订管理制度、细化工作常规、强建四支队伍、强化执行监管考评、开展均衡发展后时代学校管理科学研究等,着力构建学校管理的新秩序,加快推进农村义务教育现代化。

润物细无声——浅谈学前教育德育工作方法

本文探讨了幼儿园教育是幼儿人生的启蒙教育,是塑造幼儿健康人格和形成良好道德素质的重要教育。幼儿的道德观念如一张白纸,需要教师密切关注和科学的引导。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。幼儿德育教育应如春风化雨、润物无声,应采取多种途径对幼儿进行德育教育,幼儿园品德教育应贯穿于幼儿园生活及各项活动中。

农村中小学校长的专业化发展策略

校长是一所学校的掌舵者,其专业化水平在很大程度上决定着学校的办学质量。无论是当下农村中小学校教育的基本均衡,还是优质均衡,以及教育的现代化,都需要校长走专业化的发展道路。当前,校长要努力实现办学思想独到化、教学业务权威化、管理行为专业化、校园文化特色化、待人处事温情化和解决问题智慧化等目标,方可尽早推动自身的专业化发展,并成功带动学校的全面发展。

用好本土资源,彰显特色课程

当课程内容来源于幼儿的生活经验,他们就会对活动表现出极大的热情和兴趣,身处潼南的幼儿园有丰富的乡土资源,教师合理利用这些乡土资源编辑本土化特色教材,开展本土特色化幼儿教育主题活动,丰富区域角内容、开展特色区域角活动,彰显独具特色的幼儿教育课程,让本土化特色资源的教育价值得以实现.

农村地区联盟办学问题的破解路径

联盟办学是促进农村义务教育均衡发展的一种新型办学模式。针对农村联盟办学责任不明、行动被动,谋划不足、工作表面、文化培育差、效果低质化等问题,本文运用资源依赖理论,提出宏观强领导、中端突改进、低端保落实等问题破解路径,以增强联盟学校的造血功能。

从资源依赖理论角度谈农村中小学联盟办学的问题与破解路径

联盟办学是近年来农村地区学校探索的一种办学模式,助力了农村义务教育的均衡发展。但在现实中,农村中小学联盟办学仍存在"责任不明确、行动被动化,谋划跟不上、工作表面化,重点不突出、文化培育差,龙头不准确、作用不突出,规模不适度和效果低质化"等问题。依据资源依赖理论的相关原理,提出采取宏观上优化领导与控制、中端上改进管理与督导、低端上促进共振与共进等路径和对策,以不断增强联盟成员单位的"造血"功能,加快实现义务教育的均衡发展。