心理素质对青少年早期心理健康的影响--认知重评和积极归因方式的中介作用

采用中学生心理素质问卷、归因方式问卷、情绪调节问卷、生活满意度量表和抑郁量表对重庆市某区761名初中生进行调查,以探讨心理素质对青少年早期心理健康的影响.结果显示:(1)青少年早期心理素质与认知重评策略、积极归因方式和生活满意度均呈显著正相关,抑郁与心理素质、认知重评、积极归因方式和生活满意度均呈显著负相关;(2)其认知重评和积极归因方式在心理素质与生活满意度之间起着中介作用;(3)积极归因方式在心理素质和抑郁之间中介作用显著,而青少年早期的认知重评策略在心理素质与抑郁之间的中介效应不显著.

心理素质对中学生拖延的影响:潜在类别分析

采取一般拖延量表对1127位中学生进行测量调查研究,并对其拖延进行潜在类别分析.结果表明中学生拖延存在显著类别特征,命名为“高拖延组”“混合组”和“低拖延组”.通过Logistic回归分析结果显示,与“低拖延组”相比,在其余两组中,男生人数较多,初中生人数较多,性别和学段效应显著.同时,心理素质对拖延的影响显著,低心理素质的学生在“高拖延组”和“混合组”中人数较多.

中学生心理素质对学业成绩的影响:一个多重中介作用模型

为了解中学生心理素质对学业成绩的作用机制,探讨学业情绪在其中的具体作用,采用问卷法对1603名中学生进行了调查,结果表明:①中学生心理素质、4类学业情绪及学业成绩间均存在显著相关;②在中学生心理素质对学业成绩的预测关系中,学业情绪扮演着多重中介角色,中学生心理素质分别通过积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪间接预测学业成绩,前两者为正向中介作用,后者为负向中介作用;消极高唤醒学业情绪的间接效应则不显著.