重庆市农村初中地理教师专业化发展的困境与对策——以璧山县为例

一、教师专业化的重要性 凯尔·桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。

阅读教学如何实现工具性与人文性的统一

2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出：“工具眭与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文的工具l生与人文性是相互融合、相互渗透、和谐共生、不可分割的。工具性是人文性的载体，而人文性又是工具性的升华。最近，听了10余所学校近30位教师的阅读教学课，发现随着2011年版《义务教育语文课程标准》的颁布实施，教师们积极转变教学观念，

强化“责任学识研究”精心打造“卓越课堂”——关于高中新课改的对策与措施的思考l

重庆市实施高中新课程已经两年，广大教师为此作了积极探索，取得了不少成绩。但在若干非重点名校，新课程改革出现乏力现象，突出表现在课堂教学效率偏低：有的教师一味抱怨待遇低、生源差，课堂教学应付了事；有的教师忽视学习提高，自身水平能力偏低，无法建立教学威信；有的教师面面俱到，教学找不到突破口和着力点；有的教师少有研究和创造，盲目搬用教参和课件，实施新技术条件下的照本宣科；有的教师不善设置核心问题，课堂的探究表现为游戏和作秀。这些课堂教学的不良形态已经构成高中课程改革的瓶颈，成为我市深化高中新课程实验的严重制约因素。

对普通中学语文教师的建议

近日笔者到一所普通中学调研，发现该校平行班的一些学生，思想素质与行为习惯较差，课堂上捣蛋，作业一团糟，教师对学生多有抱怨。此类现象在非重点学校有一定代表性。本文将着重探讨普通中学语文教师，如何发挥语文学科课程的育人功能，对学生进行有效的思想教育。