人地协调观素养导向下的“沉浸式”地理课堂教学实践探索

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养,学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理,提高生活品位和精神境界。

陈荣玲:以“真”育人,引无数学子向阳生长

苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。”深耕乡村教育二十三载,陈荣玲始终以饱满的热情投入教育工作,以春风化雨般的言行温暖着一届又一届的学生。多年担任班主任,对于班级管理,陈荣玲致力于以有温度的班级环境、有深度的协同育人打造班级共生共长的温润氛围场,期待用一颗爱教爱生的真诚之心,唤醒迷惘、哺育自信、点燃青春、催发征帆。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究

近年来,初中英语新课程改革工作进行的如火如荼,新课程标准强调,教师应该改变传统的教学模式,并帮助学生改变传统的学习方式,鼓励学生的自主参与与自主学习,并注重学生创新意识与实践能力的培养。提升学生的自主学习能力,能够帮助他们养成分析、质疑、思考的意识,这对于学生日后的学习和成长都是十分有利的,现代社会是一个终身化的学习社会,而初中阶段是其他教学阶段的基础,在初中教学阶段培养学生的自主学习能力,能够为学生日后的教育奠定好坚实的基础,那么,在初中英语教学课堂中,应该如何培养学生的自主学习能力呢?

一类含参复合函数奇偶性问题的解法研讨与模型建构

通过对一道试题的错解原因的质疑,探讨了复合函数奇偶性问题的正确解法,构建了一类复合函数奇偶性的判定模型,为试题命制和简解提供了理论依据.

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探析

初中英语是初中阶段一门具有较强学科特点的语言类学科,课堂提问是课堂教学的核心,老师在初中英语教学中通过课堂提问可以调动学生的学习积极性,让学生主动地参与到教学中。初中英语教师应该根据每个初中学生英语知识基础水平和学习能力的差异,寻找学生的兴趣点,认真设计有效、有趣的提问内容,增强课堂的趣味性,牢牢地吸引学生的注意力,鼓励学生勇敢回答问题,营造生动有趣的课堂气氛,使学生在轻松活泼的氛围中学习英语,加深对所学知识的理解,培养学生的思维品质,促进学生英语核心素养的发展。

初中语文微写作教学方法探析

当学生进入初中以后需要学生的写作水平更上一个台阶,习作是学生综合运用语言文字进行情感表达的一种方法,作为初中语文教师要注重对学生的写作教学引导,微写作是根据一些微型文学作品进行课堂教学的形式,能够让学生根据语文课本中的一些作品,以及学生的生活体验,抒发内心情感的一种方式,由于微写作其形式自由、表达的方式更加随心,更容易体现其内心的情感,突出学生的个性,对于提高学生的语文素养有很大的影响。

老师,你会应对学生的提问吗

江苏卫视《一站到底》是一档形式新颖，趣味十足，在挑战中挖掘个性，又充满悬念的全新益智攻擂节目。我看过这档栏目，真可谓“问力无穷”！新课改倡导课堂教学要培养学生思考问题、会问问题的能力，但对于习惯了“一问到底”的教师而言，应当如伺应对学生的提问呢？

于“小课堂”处识“大语文”

语文的天地里有“小语文”和“大语文”之分,这里我所说的“小语文”指的是“听说读写”的能力,而“大语文”是指学生通过对国家、社会、民生、个人等的关注,感受大格局、大境界,从而获得大眼界、大气魄、大胸怀。那么这个大语文从何处而来,就从我们每一个“小课堂”处去识得。一个小小的你,于小课堂处识大语文,方能既读圣贤书,又观天下势。

良好的锻炼习惯铺就学生成长之路

一堂体育课,教给学生锻炼身体的方式方法也许还是其次,更重要的还是培养学生良好的锻炼习惯,这对提高课堂教学效果、培养学生终身体育能力,促进学生身心健康成长有着重要的意义。为着这个目的,体育教师要转变观念,走出传统的思想套路,有计划、有主次地进行引导。

探究如何提高初中语文写作教学的有效性

初中语文教学离不开写作教学,语文写作能力的好坏从某种程度上反映了学生语文知识掌握的水平,但是初中语文写作教学存在着很多问题,教学效果并不理想。

浅谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

素质教育背景下的高中政治教学过程中,需要转变传统的教育教学观念,从刻意迎合“应试教育”的模式中走出来,加强对学生这一学习主体对政治本身主观理解能力的关注。将时政引入到高中政治课堂教学之中,既能够让学生对当前的时事政策进行了解,又可以帮助学生对政治知识进行深入的理解,相信只要合理运用,必能极大程度上提高学生自身的政治素养,为学生今后更为全面的发展奠基。

高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究

新一轮基础教育体育课程改革已在全国各地实施。体育新课程改革为我们带来了全新的课程理念与教学理念，而理念的更新必须落实到体育教师的课堂教学行为上，这才是真正推进体育新课程改革的关键。体育教师课堂教学行为作为学校体育教育中的重要存在，直接关乎体育课堂教学质量的提高与体育新课程改革任务的落实。体育教师的课堂教学行为是可观察的、可改变的，时下高中体育教师课堂教学行为优化既是一个理论课题，又是一个现实问题。体育教师课堂教学行为的提升，不仅需要在实践中不断练习和体会，还需要借助理论的支撑。立足于教学实践研究高中体育教师的课堂教学行为具有重要的现实意义。

以新课程为背景的高中体育教师课堂教学行为研究

在以新课程为背景的高中体育课中,高中体育课教师要求进行具体的更新,而高中体育课的正常进行,如今的体育教师个人能力和教科书行为也非常重要,因此,研究的体育教师的授课行为,并在探索及高中体育教师上课的情况就显得尤为重要,在两个方面共同提升,共同推进我国高中体育教育产业的发展。高中体育教育是基础教育的一部分,给学生提供一生培养体育锻炼习惯的基础和指导作用。高中体育课以一生体育为中心,教育学生价值的概念、知识和技术物理教育、学生如何学习,指导学生们选择学习对象,学习机会和锻炼方法,传授培养学生的终身体育意识和能力。

初中历史课堂如何激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。的确,学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。本文通过如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习历史的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而来探讨如何提高教学质量。

初中语文口语交际教学探究

口语交际教学的实施和落实,并非像人们想象的那么简单,那么美好。有的教师把它当作教学的附庸、课堂的点缀,成了语文教学中可有可无的一项内容。针对各种原因,作者采用了一些教学策略,为初中语文实施口语交际教学提供借鉴。

论时政新闻如何引入初中道德与法治教学环节

初中道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程,对于引导“拔节孕穗期”青少年如何扣好人生第一粒扣子,培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。习近平同志曾强调,推动思想政治理论课改创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。因此,如何在思政课堂理论联系实际,架设思政小课堂与社会大课堂的桥梁,以更好地服务教学实践,是每一名学科教师应当思考的问题。

高中通用技术教师专业发展孤立感体验研究

通用技术课程发展历史短,且不是高考科目,因此在很多学校未得到重视,致使高中通用技术教师在专业发展中存在较深的孤立感。对一位高中通用技术教师进行深度访谈,收集其专业发展孤立感体验,运用教育现象学研究方法进行反思提问和主题概括,以荣誉感、组织支持感、孤独感、对与同行交流协作的渴求感为主题进行了意义探寻。给予非高考科目应有的重视,倡导建立促进区域教师专业发展网络,建立有效的专业学习共同体,教师个人应努力寻求与同行沟通交流的机会等,是本研究得出的结论。

向法布尔学观察

法布尔的《昆虫记》不仅是一部科普著作,也是引导学生学习观察方法、培养观察素质的佳作。