浅谈初中物理教学中如何才能实现理论联系实际

物理知识的学习必须由理论到实际,再从实际到理论。在理论联系实际的过程中,学生拥有了物理学习兴趣,形成了强烈的求知欲望。在初中物理教学实践中,只有做到了理论联系实际,我们的教才能同化学生的学,才能让初中学生更为深化的理解物理知识,才能让学生愿意参与探究。在笔者看来,初中物理教师的教学能力主要就体现在这一方面。那么,如何才能让初中物理教学实现理论联系实践呢?本文对此进行了分析。

初中物理教学中创设学习情境的方法分析

在当前的学校教育实践中,我们可以发现,我们有很多“老生常谈”的问题。 这些问题“老”,人们一直在尝试着进行解 决,但是,却一直还是受到它的困扰。 在初中物理教学实践中,我们就有这样的问题存在,如学习情境的创设问题。 通过创设情 境,初中学生可以“收住已经变得不羁的心”,把所有的精力都放在物理学习中,通过创设情境,初中学生可以见识什么是科学,进 而在一次次受到触动的情况下,转变学习的认知,进而生成科研探究的精神与科研探究的能力。 但是,在实践中我们创设的学习 情境往往没有实现预期的目标。 本文中笔者就对初中物理教学实践中,如何创设学习情境进行了分析。

浅谈初中物理教学中如何才能实现理论联系实际

物理知识的学习必须由理论到实际,再从实际到理论。在理论联系实际的过程中,学生拥有了物理学习兴趣,形成了强烈的求知欲望。在初中物理教学实践中,只有做到了理论联系实际,我们的教才能同化学生的学,才能让初中学生更为深化的理解物理知识,才能让学生愿意参与探究。在笔者看来,初中物理教师的教学能力主要就体现在这一方面。那么,如何才能让初中物理教学实现理论联系实践呢?本文对此进行了分析。

互联网下初中历史学科构建自主教学模式的实践研究

网络的普及给我们的课堂教学带来全新的模式,作为初中历史教师要在教学中认真研究教学方法,尊重学生的认知,通过多种教学方法来提升学生的历史水平。传统的历史课堂上教师大都以课本中的教学内容进行讲解,把课本中的内容加上教师个人的认识、教参中的分析进行讲解,这种讲解固然能够让学生明白,但是学生需要记忆更多的内容。

初中体育教学中的问题分析

随着素质教育理念、核心素养教育理念融入我们的学校教育空间,随着我们肯定多元智能教育理论,体育教学在人们心 目中的地位越来越高。 作为初中体育教育者,笔者认为,我们要注意把握住当前的社会背景,充分的展现体育教学的优势,让体育 教学能够在学生的成长过程中发挥出更大的价值。 观察当前的初中体育教学我们可以发现,虽然有了新的理念做支持,教师的教 育能力也在不断地提升,但是仍然存在着很多的旧问题与新问题,进而使得我们的初中体育教学呈现出低效化。 基于此笔者建 议,我们在组织教学的过程中要注意从“问题”出发,先克服困难再实施创新。