教贵有恒学贵有疑——新课标下民族地区小学数学教学中培养学生质疑能力的思考

“学贵有疑”，学习最可贵的地方是有疑问。疑问是学习一切知识的开端，也是学习知识的动力所在。学问千千万，归结为一问。可见，疑问的重要性。本文结合自己在民族地区小学数学教学中培养学生质疑能力的一些方法，结合自己的经验谈谈。

探究人文化视角下的小学教学管理的关键环节

人是一切文化的创造者,又是文化的享受者,更是文化的发扬者,文化就是人的文化,人是文化的核心,所以人文化的本质是坚持＂以人为本＂的理念,在组织发展中充分发扬人文思想,发扬人文关怀的优势,以尊重人、依靠人、塑造人为核心思想,指导行为。基于人文化视角探究小学教学管理的本质是发扬＂以人为本＂的观念优化教学管理,尊重小学生的差异性,结合小学生行为和心理的特点和认知规律,改善学校的教学管理。本文从人文化视角出发,对小学教学管理的关键环节进行分析,并提出实践方法。

小议如何实现小学科学教学高效化

课堂是学校教育教学的主阵地,在小学阶段我们希望实现学生的开放性思维、探究性思维、创新性思维,可是每一个学科的教学,其教学活动都脱离不了课堂这一阵地的局限。所以,进行高效化的课堂教学,就成了每一个学科的教学重点。小学科学教学是实现学生“科学化”看待世界的主要途径。在小学科学教学中,如何实现高效化教学呢?本文笔者对此做出了阐述。

支持乡村教师亟须破解职称晋升“难”题

在《乡村教师支持计划》的实施中，乡村教师们心里存在着一大“苦衷”——职称晋升“难”。一是目前的教师职称评定条款不够切合乡村教师实际，如课题研究、外语、信技、普通话、学历文凭以及继续教育等要求；二是教师职称评定程序烦琐，存在权力使唤、人情色彩等。

基于项目的主题活动案例探究

中国和联合国儿童基金会2008—2010年周期提出并实施“远程协作学习”项目，而基于远程协作学习的主题活动是实施该项目活动中的一种。参与远程协作学习的对象因其所处地区、环境、文化等的差异，使不同地域、不同学校的孩子在受教育上存在较大的差距。应用IT（信息技术）开展远程协作学习主题活动，关注在不同学校间学习的差异性，加深学生间的相互交流，达到对知识的深化理解。

信息技术数字化建设与新课程改革整合

新课标提出要进一步研究信息技术与学科教学的有机整合。本文从新课标理念、新课程改革对信息技术的要求，从建设、应用两方面，在教师、学生主体地位发生根本性变化的同时，把信息技术合理、高效地用于学科教学，作了有益的探索。

基于项目引领的区域教育教学模式探索

长期以来，教育资源的匮乏和教育观念的落后一直是制约边远贫困地区教育发展的瓶颈。在追求教育公平、实现教育均衡发展的新形势下，我们深切地体会到在项目实践中信息技术应用已成为推进区域教育信息化发展不可或缺的新动力。