德育教育在中学语文教学中的渗透

中学语文新课标指出了:"要培养学生高尚的道德情操和健康的审美观念,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。"在中学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求,是时代的要求,也是语文学科的性质和教学目的的要求,更是学生身心发展的要求。中学语文教学,不仅要让学生学好扎实的基础知识,掌握基本技能,还要培养学生的爱国主义精神,提高学生的社会主义觉悟,培养他们的审美能力,激励他们为建设祖国而努力学习,把他们培养成为新一代的有用人才。

如何提高初中学生的语文阅读能力

长期以来,应试教育使学生忙于应付各种考试,制约了学生本就狭窄的阅读空间,压抑了学生的阅读冲动。加上繁重的课业负担,学生的课外阅读俨然成了镜中花、水中月,如履薄冰,如临深渊。作为语文学科的重要组成部分,良好的阅读能力对提高学生的综合语文素养具有重要意义。因此,如何突破应试教育带来的阅读局限,在有限的初中教学过程中帮助学生养成良好的阅读习惯,培养良好的阅读能力,是每一位初中语文教师应该思考的问题。本文从笔者的教学实践经验出发,针对如何提升初中生的语文阅读能力提出了一些自己的粗浅看法。

浅谈贫困农村中学数学教师专业化发展

随着科技的发展,当下提升教师的教学专业化水平已经成了潮流。当前贫困农村初中阶段的数学相对于小学阶段的数学要深奥许多,并且当下非常多的数学教师都是从小学教学考级到初中教学的,这就导致当下初中数学教学中有一个非常严重的问题,那就是初中数学教师专业性不足。学校的高层可以利用信息技术、讲座、课题研讨等多种途径,促进初中数学教师的专业发展,给学生提供一个更加优秀更加专业的数学教师。其实当下很多初中学生数学成绩下滑与初中数学教师的专业程度有关,同时也与学生的心理状态有关。初中阶段的学生正值青春期,心理会产生一种厌学、烦躁的现象,这种现象导致当下很多初中教师难以教学,当然这与数学教师的专业程度有很大关系。运用信息技术其实是提升数学教师专业水平一种非常好的方式,这种方式可以使得初中数学教师对教学产生美感,同时也可以对初中数学教学产生兴趣,对教师的未来有非常好的发展。

浅谈贫困地区初中数学教师专业化发展之路

随着贫困农村教育改革的不断深入,许多的贫困农村地区的教育质量在逐步提升,广大初中数学教师正在努力改变现状,积极投身到教育教学中,再加上我们的教育改革注重面向基层教师,正在逐步提高教师的待遇,还针对贫困农村的教师制定了职称评定细则,这些优厚待遇让许多的教师蠢蠢欲动,积极投身到贫困农村的教育教学中,贫困地区农村中学的教学水平正在稳步提升。作为一门初中数学教师积极参加个人的专业化发展活动,努力转变教学观念,从而推动我国贫困农村教育事业稳步发展。

小议信息技术促进贫困农村初中数学专业化发展的途径

教师是学生学习道路上的引领者,是课堂教学活动的实施者。在教学改革的大背景下,贫困农村教师的专业成长将对教育的发展产生积极的推动作用。作为一名专业教师要与新课程齐头并进,完成自己在职业之路上的华丽蜕变,从一个普通的教学者成为一个专业的教育者,教师要善于引导学生进行课后自主学习和巩固,使学生切实掌握数学学习技巧。在信息化时代下,教师的教学要尽量采取科学的方法,选取学生喜闻乐见的教学方法。通过正确的引导和帮助逐步提高学生的学习主观能动性,教师应当树立终身学习意识,才能够进一步推动数学教学活动的有序进行。

小议微课促进贫困农村初中数学教师专业化发展的策略

微课是素质教育下的产物,当互联网盛行后,微课应运而生,作为初中数学教师一定要能够灵活的运用微课进行教学,尊重学生的主体地位,以学生的发展为教学目标,注重对教师自身的能力的提高,更要在平时的教学中加强专业化发展,努力改变教学结构。微课是结合新课程标准与教学实践,应用视频载体记录数学教学活动的一种方法。微课主要是视频,通过设置教学课件能够记录学生的学习情况,着重突出教学重难点知识,将各项内容连接构建在一个环境内,能够丰富学生的思维认知。

浅谈初中英语听说课精准教学目标的设计

在初中英语教学实践中,听说课是最主要的教学课型。英语是一种外来语言,而语言的最常用的生活价值就是在“听”与“说”的过程中实现信息交流与共享。作为初中英语教育者,我们要注意借助“听说”活动来实现语言教学目标,在这一过程中同时让学生生成亲和感。帮助初中学生扫除语言障碍,同时,借助精准的设计来帮助学生养成良好的学习习惯。初中学生在所有的学习活动中都不是在简简单单学习“专业知识”,他们其实是在接受一种全面的教育。在初中英语听说课中,我们可以借助各种“精准”活动,来发现已有的教育误区,来为预期的教育教学活动进行决策,通过对于学生行为进行“精准”的评估,进而让学生能够在资源有限的教育活动中获得最大的收益。

浅议贫困农村初中数学教师专业化发展策略

在落实素质教育的过程中,我国的教学环境和教学内容产生一定的变化,我们国家的发展处于不均衡状态,有的地区生活富裕,有的地区却还处于半温饱状态,面对物质生活水平的不均衡,我们的教育教学更加不均衡,在城市人口聚集地教育教学水平较高,而在贫困地区由于人们都在温饱的边缘徘徊,社会和家庭都不关注学生的学习情况。在一个物欲纵横的时代,大学生都想进入大城市发展,谁也不愿意走进大山,走进贫困地区教学,这种局面更延缓了贫困地区的教育发展。作为一名贫困地区的初中数学教师要以自身的专业发展为主,认真审视自己的课堂教学不足,尊重学生,多和家长取得联系,争取从多个角度去对学生的关注,为初中生的个性发展提供更加有力的条件。

初中英语听说课精准教学目标的达成方法解读

在开展初中英语教学时,我们需要在课堂教学中实现“简约”、“生本”,而实现这一目标的基础是我们要做到“精准”。如要和学生的真实想法进行对话,要了解学生的现实学情,要把握学生的未来需求,进而让我们设计的课堂教学活动与其能够实现“精准对接”。如我们要挖掘英语的文化内涵,在课上四十几分钟的时间里不仅仅引导初中学生学习英语的语法技巧,还要让学生“精准”的应用英语,了解其所承载的人文情怀与思想认知。如我们要展现出英语的学科特色,进而让英语成为辅助学生生成能力、素养的载体。在这一过程中,我们要“精准”的设计每一个学习活动。由此可见,能够实现“精准”,是因为我们拥有了教育自信,能够实施优化教学,而学生成为了主动性的学习者,二者之间可以生成合力,进而让课堂教学流程变得“简约有效”,而学生可以获得更多的展示机会。本文中笔者就对如何在听说课中实现“精准”目标进行了分析。

浅谈如何实现初中英语听说课精准教学目标

在开展初中英语听说课时,如何才能实现“精准教学”呢?作为一线的初中英语教育者,我们给出的评估是,首先教师要有宏观意识,能够对于影响教学活动的各种教育元素有精确的把握,并且拥有应用能力。这样教师才能在一次次的和学生的互动过程中,得到学生的呼应,一起构建学习平台。再有教师要有长期意识。在当前的教育教学活动中,慢慢的为学生累加学习的能力、核心素养。促使学生拥有实践能力,让他们不仅仅能够学习一种语言还能够分享一种文化。当然,我们还需要拥有养成意识。通过对每一次教学活动的优化设计,帮助学生转变认知,养成良好的学习习惯。可见在初中英语听说课中,我们可以借助精准教学目标的实现,帮助初中学生全面的认知“学习”、“思想、“生活””。

浅议贫困农村初中数学教师专业化发展

教育教学均衡化发展是我们国家的教育管理方针,面对教育教学不均衡现象,要从全面发展的角度出发,力求让所有的教师都能够在自身基础上得以发展。在城市里我们国家能够投入大量的教学用具,盖最好的教学楼,给学校投入最先进的教学资源,应聘最优秀的教师,无论从师资还是从教学资源都能够达到优化,再加上家长和社会对于教育教学的重视,促成了城市化教育教学的进步。而相比较而言,农村的教育教学却存在诸多问题,由于农村的村庄比较分散,一个初中里的学生数量并不多,教育资源也相对分散,教师的生活条件也相对落后,农村学校留不住优秀教师的现象普遍存在,为了发展农村中学的教育教学,要力求做到提高教师的专业化发展,对于初中学校来说,数学是一门基础性的学科,提高初中数学教师的专业化是亟待解决的问题,我们每一个教育工作者都应该关注,并且主动提高,认真、主动的进入到学习状态,积极奋进,让教育教学更加具有创新性。

落实初中英语听说课精准教学目标的策略分析

在如何才能让初中英语听说课实现精准化教学呢?首先要精准的把握学生的现实学情,从学生的现实需求入手进行“备课”、“推课”、“磨课”。再有,我们要选择好“听”的方法,通过让初中学生听出效果,促使初中学生能够生成“听”的能力。这种“精准化”的听活动还可以帮助学生生成语感和良好的学习习惯。此外,我们还需要尊重学生,细化学生层次,利用好课堂中的“每一分钟”,利用好课后的“每一次活动”。在这一过程中,不仅仅我们的听说课教学可以不断地精准化、课堂之后的学习活动也可以实现精准化。本文就对此进行了分析。

贫困农村初中数学教师教学方法之我见

我们国家为了让教育出现均衡化,正在逐步改善贫困地区的教育质量,增强教师的专业化水平,给贫困农村地区的教师提供优惠的政策,许多的职称评聘工作也倾向于农村薄弱学校,这些政策都逐步实施,这一政策说明我们国家正在扭转教育的不均衡发展现象。作为一名贫困地区的农村初中数学教师要努力提高自身的素养,要具备向学生传播数学魅力的意识、增强教师的综合教学水平。教师专业化是指教师能够通过一定的理论知识培训和技能训练,不断提升自身学习能力和教学水平,将自身培养成为新时期下需要的专业教师。由于现在知识经济不断发展,技术改革速度逐渐提升,教学方面的改革和创新不断深入。使得数学教师能够朝着专业化方向发展,现在不断提升学生数学专业能力是素质教育的需求。因此要努力为初中数学教师专业化发展提供有利条件,提升教师专业能力,促进数学教学的发展和进步。

浅谈初中班主任班级管理的艺术性

班级管理的艺术性,是课堂教学改革得以推进的重要形式,也是课堂教学不断完善的集中体现。作为初中班主任,要拥有足够的耐心,深入到班级管理中,研究学生的心理,找到“教书育人”的先进思想,从下面三种教学策略出发,进行班级管理的优化升级,探索全新的管理方式,扮演好自己在班级管理中的角色,与学生进行情感的交流,巧妙地进行构思,充分体现教育的现代化气息,有效地推进班级管理的持续、健康发展,从而提高学生的人文素养和能力,达到教书育人的目的。

小议合作学习在初中数学教学中的运用

随着课程改革的深入,学生合作意识和能力的培养,引起高度的重视。本文以初中数学课堂教学为例,就开展有效的合作学习,进行深入地研究和探索,把握住学生合作素养培养的最佳契机,真正为学生带来不同的情感体验,以满足学生内心对知识的需求。作为初中数学教师要以文中所提到的教学策略为主,积极地进行教学创新,从不同的角度和层次入手,找到学生喜欢的合作方式,调动学生参与小组合作的积极性,以生活为突破口,从而深化合作学习,提高合作的效率。