基于核心概念的数学测评解析与教学建议——以重庆市2018年中考数学试题（A卷）为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了10个核心概念,如何体现课程标准与课堂教学、考试评价之间的一致性已经成为广大教育工作者重点关注的问题.2018年重庆市中考数学试题坚持以《课标》为准绳,考试说明为指引,突出考查数学素养和学习能力,对学生的数感、符号感、运算能力、分析与解决问题的能力进行全面考查.通过对典型试题中学生常见错误的分析,提出基于考情研究的教学改进策略:立足课程标准,深入剖析教材;摒弃题海战术,重视知识本质;淡化解题技巧,注重通性通法;重视数式通性,提高数学运算能力;培养符号意识,提高数学表达能力;渗透数学思想方法,提高逻辑推理能力;加强教师示范性,规范答题书写格式.

Goillnitz Gordon函数相关函数的新模关系及证明

本文出于对数论中Gollnitz-Gordon函数模关系的研究学习,发现了关于该函数的相关函数S(-q)还存在许多类似的模关系。为了找出某些新的模关系,本文利用了Schroter的数学公式和Ramanujan提出的一些简单的θ函数恒等式来进行推导转化,通过该方法建立了两个与S(−q)相关的新模关系并给出了证明,这两个新模关系是对已知模关系的扩展,该发现有助于之后读者在数论学习中对模关系进行研究及学习。

以少总多,情貌无遗——试析蒲松龄《狼》开篇之机杼

立足蒲松龄《狼》之开篇“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远”,指出其于全文而言别具机杼:一是妙简不繁,提挈全篇;二是以少总多,伏笔“千里”;三是渲染情势,一字不废。此外,这一开篇句式短而齐、严而整,制造出千钧一发的紧张气势。于记叙文写作而言,如此匠心,殊为可鉴。

《道德与法治》课中实施生命教育的“一核两翼三维”

“珍爱生命”与“健全人格”是中国学生发展核心素养体系中的两个基本要点,开展生命教育对于培育学生的核心素养有着重要的理论意义和实践价值。以生命教育为视角开展《道德与法治》课教学要坚持“一核两翼三维”,即以立足新课标,培育生命素养为核心;强化理论学习,躬行生命实践,理论与实践两翼齐飞;从内容、案例、情境三个维度强化渗透,落实教育目标,打造高品质生命课堂。

基于核心素养下的表现性评价的应用研究

为促进教育教学质量的提高,新课标的教育观念不断革新,推动着教学评价制度的改革。教学、学习与评价是密不可分的,而评价更是教学过程中不可或缺的重要环节,因此教师必须对评价方面的改革予以重视。在高中政治教学中,教师有效应用表现性评价能够对学生的学科核心素养进行考查。相较于传统教学评价模式而言,该评价方式更注重学生的情感态度价值观,并且可以通过多元化的评价方式对学生的行为表现进行测评,与高中政治课程改革要求不谋而合,同时能够发展学生的政治学科核心素养。

移动学习投入量动态变化的文本挖掘和情感分析研究

本文使用文本挖掘和情感分析两种技术,分析了“语言学导论”课程移动学习平台的学生发言数据,探讨了学生课前/课后的行为/情感投入量的动态变化规律,以及移动学习投入对学习成效的提升作用。结果表明:行为投入从开学到期中稳中略升,期末有所下降,且课后投入高于课前。课后情感投入与行为投入类似,但课前情感投入持续低迷、波动较大。无论是课前/课后还是行为/情感投入,均与期末成绩呈显著正相关。与未使用移动学习平台的班级相比,使用移动学习的班级期末成绩更高。

基于“数学基本活动经验”培养的初中数学概念教学策略

数学基本活动经验是培养学生创新意识的重要途径,一直以来都备受关注。结合已有研究,将数学基本活动经验分为数学感知、数学抽象、演绎推理和数学应用的经验,并结合概念教学提出促进初中生数学基本活动经验积累的教学策略:创设情境,积累数学感知经验;经历转化,积累数学抽象经验;理论辨析,积累演绎推理经验;变式训练,积累数学应用经验。

基于深度学习的高中生物核心概念问题化教学设计与评价研究

核心概念是一个学科中的“主干”,在开展高中生物教学时,笔者认为,我们要引领学生深度学习核心概念,让学生 先把握内涵,再链接更多的知识点,进而完成知识体系的构建,核心概念并不是一个简简单单名词解释,在深化解读核心概念的 过程中,我们会思考其中的原理,探究概念所涵盖内容的影响元素,以及概念的应用意义。对于这些核心概念外延也需要能够准 确的把握,能够用概念图来进行展示。笔者认为,只有做好高中生物核心概念的优化教学,我们才能为学生的未来奠定基础。通 过深度剖析,通过问题化的教学设计,为学生解读事物的本质特点。在这一方面,我们可以选择问题探究的方式来开展课堂教学, 转变学生对于高中生物学科的认知,对于教师、学生的评价,也需要改变,从“能力”、“态度”、“展示方法”等多个角度来 进行评估,进而促使高中生物教学回归科研性。我们还需要为学生提供典型、具体、生动的资源,引发学生的探究兴趣,进而积 极合作。这样的高中生物教学才能不断地优化。

新课标下初中英语写作创新能力指导初探

写作是初中英语教学的基本功，没有好的写作功底，学生的写作能力就不能得到更好地提高。所以，我们要在初中英语教学中．提高学生的英语写作能力。初中英语写作，旨在训练学生对所学语言知识的实践运用。本文旨在从当前写作教学的现状。提出英语作文应注重抓基本功训练，同时英语书面表达重在练习，练习要徽到坚持不懈。

核心素养立意 突出直观想象——2019年全国高考数学理科卷Ⅱ分析

2019年全国高考数学理科卷Ⅱ在考查数学知识的同时,也加强了在发散思维、数学思想等方面的考查力度,注意渗透人文思想,强调文字阅读能力,充分体现素养导向、能力立意的指导方针。数学理科卷Ⅱ旗帜鲜明地对核心素养进行考查,必将对教育教学造成巨大的冲击。从教材层面看,可以通过教师理解好教材、利用好教材,以单元整体教学的高观点建构知识结构的完备性与层次性,让核心素养落地生根;从教学观层面看,可以通过触及数学知识本质,关注学生思维深层参与的深度教学,让核心素养开花结果;从学习观层面看,通过课后的归纳与反思建立完善的独立思维结构,让数学核心素养硕果飘香。

带电微粒在匀强磁场中两类临界问题讨论——从2020年全国Ⅰ卷第18题说起

以2020年物理高考全国I卷第18题为例,讨论带电微粒在有界匀强磁场中运动的临界问题,教学生如何发现临界态,分析临界态,从而找到此类问题的解决策略。最后归纳出中学阶段常见的两类带电微粒在磁场中运动临界问题的解法。

浅谈如何提高高中数学练习的有效性

高中数学是学生必须要认真进行学习的一门科目,进行数学学习有着重大的意义,而且因为高中数学不但难度大而且如果对它进行良好掌握可以很快提升自己的成绩,所以高中数学必须才有有效手段提高学生的综合能力,高中生最常进行数学学习活动就是数学联系,所以增强数学练习的有效性可以很好的提高学生综合素质。

如何在初一新生数学课堂教学中培养良好的计算能力

计算能力是学生所需要具备的基本能力之一,学生的计算能力高低将进一步影响其数学学习效果的强弱,并对学生化学、物理等其他理科类知识对学生产生一定影响。基于此,本文从精心设计教学环节、强调数学算理理解、渗透数学思想方法、加强计算习惯培养几方面重点探讨提高初一新生数学计算能力的策略,以期通过本文研究为初中数学一线教师提供一定的借鉴参考,为学生日后各项能力的全面发展奠定基础。

浅谈任务型教学在新课标下的高中英语教学中的应用

任务型教学重在以任务调动学生学习的动力或动机，对促进学生学习的主动性和有效性大有好处。任务型教学在高中英语教学中具有明显的优势，它为学生提供了更多的语言实践机会，同时它也十分关注语言形式的学习，有助于英语知识的掌握和能力的提高。高中英语任务型教学的教学设计应该贴近生活，身临其境；任务的设计要有层次性。

高中数学教学中渗透数学文化的思考

众所周知,高中数学是高中教育教学中的重要组成部分。而在素质教育理念下,高中数学课堂教学目标已经从注重对学生进行概念知识传授转变成对学生进行数学文化渗透,以此来实现对学生数学涵养的提升。但是在当下高中数学教学中,部分教师仍没有认识到数学文化渗透的重要性,课堂上只是对学生进行符号、公式的教学,学生学习效果不尽人意。基于此,要想转变当下数学教学现状,教师需要认识到数学文化教育的重要性,结合有效的策略在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育,以此来发展学生的数学涵养,进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。

初中英语教学中情感教育的实施策略

初中教育改革的深化,为初中教育教学提出了新的要求。本文试以初中英语教学作为研究对象对英语教学加强初中生情感教育谈了几点策略.

探究性学习在高中语文教学中的应用

在当下的语文教学当中,学生主体地位的彰显是提升教学实效的基础所在,同时也是探究式学习得以展开的有力保障。从高中语文的角度来看,探究式学习的运用对于教学效益的提升是有着很大的促进作用的,必须要将其有效落实。

“青蛙跳”问题及其推广

本文通过对青蛙跳问题的研究及推广,反思在初中数学教学中游戏的运用对提高教学效率的作用。

结草成环问题与圆排列

结草成环问题是一个古老的游戏问题,在解决该问题的过程中不易认识其规律,本文将从递推方法和圆排列的角度进行对比分析。

浅析初中思想品德课中的互动式教学

通过本文，进一步深化对互动式教学法的理论阐述，以期对当前的新课改诠释自己的理解，丰富和发展富有中国特色的现代教学课堂模式，从而推进课程改革的新进展，突出基础教育的创新性，为初中思想品德课教学提供一些有意义的理论研究。