“双减”背景下小学数学作业设计模型建构与实施

中小学要切实减轻学生过重作业负担,其中作业设计是减轻学生作业负担的根本路径。从全面育人和个性育人的理念出发,提出“作业设计优化循环模型”:分析—理念—行动—反馈。强化学校管理,更新教师观念,优化作业设计,增强作业反馈回路,不断循环优化数学作业,达到作业全面育人与个性化育人的功效。

中小学教师“能力本位” 继续教育质量观的内涵与实践路径

面对国家质量转型、社会发展和学习者对职业整合能力的需求,从业者提升职业素养已显得极为重要。中小学教师作为基础教育现代化发展的重要主体,树立正确的继续教育质量观,不仅是促进自身职业能力提升的重要前提,也是保障基础教育质量稳步提升的关键。然而,当前对于中小学教师“能力本位”继续教育质量观的内涵与养成路径还存在一些模糊认识或难以消解其模糊界定。基于此,梳理中小学教师典型的继续教育质量观,深度解读中小学教师“能力本位”继续教育的内涵和表征,继而基于“能力本位”的增值性质量观,通过以能力增值为评价标准、以提高质量为保障标准等实践路径,整体提升中小学教师的个人品质和能力,就不失为贯彻“能力本位”继续教育质量观的核心要义及重要举措,也可为办人民满意的基础教育提供智识支持。

小学数学课堂结课环节有效教学策略

有效的课堂结课环节能够帮助学生将知识串成线、连成面,建构知识网,通过梳理运用的方法、蕴含的数学思想,帮助学生正确迁移解决以后遇到的问题,培养其数学学科素养。运用访谈、课堂观察、问卷调查、文献研究等方法探究其存在的问题,尝试从教师理念、结尾形式多样化、结尾内容深刻化三方面探索小学数学课堂结课环节的有效教学策略。

基于多元表征理论的小学几何概念教学设计理路

小学几何概念学习抽象性较高,是教师教和学生学的难点。多元表征理论是提供多样化、弹性的信息呈现方式。本研究基于多元表征理论下几何概念教学设计的五原则,通过对义务教育数学课程标准、学生特点、教材呈现形态和内容的分析,结合多元表征理论尝试给予小学几何概念教学设计提供一些设计理路。主要是从多元表征理论指导下小学几何概念教学过程和教学评价设计两方面进行分析,尝试提出一些具体的、可操作性的小学几何概念教学设计的思路和方法。

基于教育元宇宙下学习生态变革与路径探析

以元宇宙赋能学习问题完善为使命,驱动学习信息化发展,亟待为学习问题搜寻有效解决方案。在元宇宙的前沿研究与推进过程中,基于教育元宇宙下学习生态发生了颠覆性变革,亟须应对自然人面临的学习风险。通过建立“以学习者为中心”的学习生态模型,将前沿研究、学习实践与技术产品聚合,合力推进学习生态的持续性、规模性发展。为解决学习生态的实际问题以及引领教育元宇宙下学习产品和服务的设计与使用,为我国教育元宇宙应用的推进提供新思路。

天哪!我变成了世界名画

《蒙娜丽莎的微笑》《戴珍珠耳环的少女》《簪花仕女图》……这些名画你一定都见过吧?你是怎么看这些名画的呢?有时候是不是觉得它们高深莫测,是离我们十分遥远的艺术?渝北区空港新城人和街小学的同学们却不这么认为。在老师的指导下,他们观察名画中的人物造型,模仿人物神情,翻箱倒柜找道具,让自己变成了名画的主角!在一次次对名画的“神还原”中,大家既了解了画作,还开拓了思维,体验到了艺术的乐趣。

传统文化与学校文化融合发展的实践研究

"和"文化在中国传统文化中源远流长,在五千多年的文明发展中,中华民族一直追求、传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。重庆市渝北区空港新城人和街小学以"接地气、沾校名、重校情",提出"让每个生命在和美中绽放"的办学理念,把中国传统文化中的"和"文化与学校的"和美"文化融合发展,构建学校"和美文化"的核心理念,以提升学生核心素养为育人目标,取得了良好的办学成果。

一心一意凝聚正能量

六月荷花美,相约重师园。学习留余香,开创健康路!非常有幸参与了渝北区中小学心理健康教育教师能力提升培训。短短五天的学习之旅即将结束,首先是感谢,感谢会务组给我们提供温馨的生活保障和丰富的学习模式,感谢几位授课专家的精彩分享,感谢所有小伙伴的亲情陪伴。其次是收获,收获的不仅是满满的干货、新颖的案例,还有真实的体验。

“互联网+”背景下构建和美教育及其评价体系的实践研究

随着国家“互联网+”信息技术在学校教育教学中大力的推进,给道德与法治教育提出新的挑战。在新时代,对道德教育的认识同样应置于互联网的视阈下,分析其在各方面受互联网的影响而面临的挑战。落实立德树人根本任务,培育学生核心素养,加强道德与法治教育,构建和美校园,我们取得了积极的成效。

实施“和美教育”育人模式培育学生核心素养的探索

中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》文件内容中提出:“发展中国特色世界先进水平的优质教育,全面落实立德树人根本任务,明确学生发展核心素养的要求,并创新人才培养的方式。”随着核心素养理念的提出和发展,基于核心素养理念的人才培养模式需要,本文提出新时代“和美教育”育人模式的探索,从顶层设计的指导思想和培育目标,中观层面的课程体系研究,实践层面的课堂教学等方面进行研究,构建“和美教育”育人模式,培育学生核心素养。

用手托举的生命

这是我度过的最炎热的一个暑假了,天上就像挂了九个太阳似的,真想让后羿把太阳射下来。我和妈妈从图书馆出来时,汗流浃背的我只想赶紧吃上一根凉爽的冰糕。我正美滋滋地想着,突然,我的视线里出现了一团黑乎乎的东西,远看就像一块石头。我眨了眨眼睛,发现那东西竟然在动,好奇的我赶紧跑过去,仔细一看,顿时傻眼了!这是一只幼鸟,只见鸟儿呼吸急促,眼睛紧紧地闭着,身上的毛发没长全。躺在地上的它,被太阳晒得奄奄一息。我赶紧用手捧起它,把它放到一片叶子上,再带到阴凉处。

区域特殊儿童随园随班就读的教育问题策略研究

特殊儿童,指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。具体表现行为是:自控力不强,智力低下,动手能力差,接受能力弱,在身心上有缺陷,经权威机构鉴定为行为障碍、言语障碍、行为异常、孤独症、多动症、智力残疾、肢体残疾等。我区大部分学校都存在这样的特殊儿童,这部分儿童经重庆市儿科医院和西南医院、重庆医科大学附属第一医院等多家三甲医院鉴定为:学习障碍、言语障碍、行为异常、孤独症、多动症、智力残疾。

在“家庭教育促进法”实施背景下有效开展心理健康教育促进学生健康成长的研究

2022年1月开始实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》,明确提出要关注未成年人心理健康教育,促进青少年学生健康成长。随着社会的进步,经济的高速发展,传统的婚姻观念、家庭观念受到了前所未有的冲击。有关资料显示,无论城市或农村出现了离婚率较高的现象,以致大量单亲家庭和单亲孩子出现。单亲家庭对子女的教育本身存在缺陷,严重影响了青少年学生的学习与身心健康。因此,对单亲家庭学生的教育策略提上了日程。

提高小学班级管理的方法路径

班主任管理一体化是新课改的新要求,主张教师不仅要完成教学任务,更要配合班主任对班级学生的事务进行一体化协助管理,共同营造一体化的管理模式。一、更新教育理念,提高班管理水平小学阶段班级整体偏向于散漫,学生大多较为离散,性格开朗,课堂氛围一般较为活跃,这正是现代教学的指向性所在。但对于学生来说,有可能在课堂中难以控制自己,大多数情况下就变成了嘈杂无序。

“部编版”小学中段语文教科书课后习题研究

随着当代社会经济的快速发展,人们对于教育的重视程度越来越高。教育的受重视程度的高低不仅体现出了国家经济的发展速度,也体现出了人们思想观念的转变。教育思想的转变也是一种时代进步的表现。而且随着新课改的不断推进,小学语文教育不仅要求教师的教学内容与新课改的教育要求相符合,而且要求教材编订的内容也与之相呼应。而课后习题首先是帮助教师的课堂教学设计提供了一个教学目标,也可以让学生在课后巩固一下课文内容,还帮助教师检测学生对于知识的掌握程度。因此教师要重视对教科书后面的习题的运用。部编版小学语文教材课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题,教学目标明确,可操作性增强了。这时候我们的语文老师在课堂教学要做到“用教材教”的理想,用好课后题就是一个重要的突破口。在认真学习《新课程标准》的基础上,熟悉每个学段的教学目标及每册教材的教学目标,研究每道课后习题中落实的语文要素,努力实现将语文课后习题变成一个动态的思考、学习的过程,让孩子们在具体、生动的语文活动中将这些语文要素消化、吸收,以此来提高学生的学习成绩。

基于多元表征理论的几何概念教学设计策略

多元表征学习是立足于学生心理、生理特点及认知发展规律,促进学生达到深度学习的一种形式。它的本质就是将抽象的数学几何概念根据学习对象的心理特点进行不同形式的编码,由此建立"内化——联系——外化"的循环系统。在小学几何概念教学过程中,教师可通过发挥直观经验的作用(如直观教具、直观操作)、抓住几何图形特点(如图形变式、表象)、构建几何概念体系(辨别异同、建立概念联系、图形与语言结合)等不同的多元表征形式,帮助学生理解几何概念难点。

“双减”政策背景下学校开展和美德育实践的探索

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减减的是负担,提的是质量。质量是“五育并举、五育融合”下学生德智体美劳的全面发展。立德树人,以德为先,为切实减负提质,学校立足政策方针,基于学校和美文化,立体多维实践,以美育德,向美生长。