足的奔跑,心的飞翔 重庆市第七中学校园足球课程“五三”结构及其运行

重庆市第七中学是重庆市首批重点中学，兴建于公元1758年，距今已有260年的办学历史。自1921年学校足球队赤足战胜当时来访的英国水兵足球队以来，足球项目一直是学校的三大名片之一。近年来，重庆七中立足课堂和课程建设，聚焦学科核心素养，从2007年始，分三个阶段，梳理历史经验，构建了中学校园足球课程的“五三”结构模型：（1）课程目标：三大目标——意志坚定、学业优良、运动全面.

以“五育并举”为目标 构建“五三”足球课程--以重庆市第七中学校为例

重庆市第七中学校(以下简称重庆七中)围绕立德树人的根本任务,坚持“为未来育人,育未来有用之人”的办学思想,认真落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球实施意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神,树立正确的教育质量观,坚决贯彻“以学生发展为本”,聚焦体育学科核心素养,强化体育学科“育人功能”,以“重庆市体育课程创新基地”为依托,从学校人文环境、校园硬件环境、校园足球特色文化环境等方面进行改善和创新,把促进学生德智体美劳全面发展作为学校体育工作的落脚点,狠抓体育课堂教学的落实。

让教师成为研究者：经验与难题--以重庆市沙坪坝区某科研先进中学为例

重庆市沙坪坝区某科研先进校的科研管理经验是:课题的精细化管理及指导是破解教师科研难的有效途径;课题研究展示课是教师科研与课堂教学的有效结合点;培养各学科的"研究酵母"是均衡教师研究的重要策略;一定的经费支撑和激励措施是浓郁学校科研氛围的良方。同时,该校在实践中也面临图书资料匮乏、教师"不善总结,畏惧写作"等难题。

中学校园足球课程“五三”结构及其运用

重庆市第七中学校是重庆市首批重点中学,始建于1758年,距今已有263年的办学历史。2020年6月,正式挂牌“重庆大学附属中学”。近年来,学校落实“立德树人”根本任务,秉承“未来教育”办学理念和“创名校发展战略”,以优质多元的特色化高质量育人模式,致力于把学生培养成具有“科学精神、人文素养、强壮体魄、健全人格”的时代新人,创新打造以“品牌党建、幸福德育、未来课堂、三塑体育、七彩美育、AI科创、实效管理”为主要内容的特色品牌,立足校本,坚定课改,用适合的教育,形成多元化、多层次的人才培养模式,让每一个生命绽放独特的精彩。学校始终坚持“内涵发展”思路,大力推进集团化战略,现已初步形成“一校四点”的发展格局,向“重庆一流强校、中国特色名校”的发展目标不断奋进。

“五育并举”中学校园足球特色班级的实践探索

重庆市第七中学校(下文简称“重庆七中”)是全国校园足球特色学校和全国优秀体育传统项目学校。多年前,重庆七中就通过招生和在校学生中遴选有足球特长的学生单独组建特长班级,进行足球后备人才培养试验。由于足球特长班学生普遍好动,不少从小学还养成了散漫习性,纪律表现甚至课堂纪律也存在很大问题,被学校老师们私下戏谑是“脚重头轻”,改革试验效果一直差强人意。

“成长科研”的价值、内涵与实践——以重庆市沙坪坝区为例

如何促进中小学教育科研的创新发展是区县级教研机构的重要任务。重庆市沙坪坝区教师进修学院在区域内涵发展背景下,针对中小学教育科研存在的主要问题,确立了成长科研的价值定位,厘清了成长科研的内涵特征,开展了成长科研的实践探索,有效地促进了中小学教师的专业发展。

浅谈初中政治教学中学生法治意识的培养策略

初中阶段是一个承上启下的时期,是学生从较为稚嫩的小学阶段走向成熟的过渡时期,在此期间,学生的生理成长与心理素质正在持续发展,所以该阶段对于学生来说是非常重要的。所以,在初中教学中为学生融入法治意识的培养是有必要的,一方面可以让学生正确认识自己的行为是否遵守法律法规,另一方面可以提高个人的思想觉悟,对相关的行为做出正确的判断。这就要求政治教师将对法治意识的培养落到实处,基于生活化教学理念,引导学生建立正确的世界观、价值观、人生观,使学生成为对社会发展有益的人才。

走向差异化与包容性的教育实践

几年前的芬兰之旅,加上近期对澳大利亚课程较为系统的学习,让我对教育的差异化与包容性有了更为全面的理解。结合中国新一轮课程改革的主张和举措,可以预见,差异化与包容性将成为基础教育改革实践一个非常重要的方向或着力点。差异化与包容性须成为全社会的教育共识芬兰校长协会原主席Riikka Lindroos在《是什么造就了一所好学校》演讲中曾表示:一所好学校是给所有人的,它会赋予师生足够多的选择权和创造权,并给予极大的信任,让人在里面可以做不同的事情。这一段话,谈的是办学,实际指向的是教育的差异性与包容性。

中学生视力不良及其病因探索的流行病学分析

目的了解分析中学生视力不良状况及其形成的病因,为开展视力保护工作提供科学依据。方法以某重点中学的初中新生为对象,按照《2005年中国学生体质与健康调研实施方案和检测细则》的统一标准,采用国际标准对数视力表进行连续三年(2007年至2009年)视力追踪监测。结果初中入学新生学生视力不良率为61.6%,并呈逐年上升趋势,同时重度视力不良所占比重逐渐增高;女生视力不良率显著高于男生,但上升幅度未见统计学差异。结论初中学生视力不良状况严重,应在阐明影响视力不良发生相关因素的基础上,及早采取有效的综合防治措施保护学生视力。

关于中学美术教育的思考

在美术教学中,我们应以教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性,使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟,对生命意义的体验和对生命价值的体验,使学生全面、和谐、自由地发展,从而达到德、智、体、美的全面发展。

2009年高考(重庆)理科综合试卷物理试题研究(一)

本文是在2006年、2007年、2008年高考（重庆）理科综合试卷物理试题研究的基础上继续深入研究2009年高考（重庆）理科综合试卷物理试题。进一步发掘重庆高考物理自主命题的规律，指导重庆高三物理复习和高一高二物理教学。

2009年高考(重庆)理科综合试卷 物理试题研究(二)

本文是在2006年、2007年、2008年高考（重庆）理科综合试卷物理试题研究的基础上继续深入研究2009年高考（重庆）理科综合试卷物理试题，并进一步发掘重庆高考物理自主命题的规律，指导重庆高三物理复习和高一高二物理教学。

“接受式音乐治疗方法”在中学音乐课堂教学的运用

基于音乐新课标要求,针对当前中学生普遍存在的心理问题,探索将音乐治疗的科学方法与音乐教学相结合,形成特色的音乐减压课堂,以促进中学生心理健康发展。此次探索是有益的尝试,能使广大的中学生群体受益,具有极强的普惠作用和现实意义。

浅析游戏教学法在中学体育教学中应用的策略

随着教育事业的改革,游戏教学法越来越受到教育工作者的重视,这是因为游戏教学具有较强的趣味性与教育性,对于提升教学效率是非常重要的。本文从中学体育教学的角度出发,分析了游戏教学法的概念与特点,并就如何在中学体育教学中应用游戏教学法进行了探讨。

浅谈初中化学教学中学生思维能力的培养

由于深受传统应试教育体制的影响，初中化学课堂教学中，教师仍然占据着主体地位，这与新课改中提倡的标准相背离，学生一直按照教师的计划在学习化学知识，没有独立学习的空间，导致学生的思维能力受到限制．因此，想要提高学生的思维能力，就必须要加强对初中化学教学模式的改革，要注重学生的主体地位，转变教学理念，教师只需扮演好引导者和组织者的角色即可，要让学生大胆实践、大胆创新，快速提升学生的化学思维能力．

中学体育教学中学生体育精神培育

文章阐述了体育精神培育在提高学生综合素质、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观与实现体育课程持续发展等方面的现实意义,提出体育精神培育的思考:挖掘体育精神多元内涵,营造体育精神培育氛围,丰富体育课程教学内容,拓展体育精神培育路径等,旨在促进学生全面素质发展,扩大体育教学影响力。

试论中学散文中的语感教学及实施策略

《语文课程标准》中明确提出语文教学尤其是阅读教学中要注重培养学生语感,为更好的了解语感和语感教学,更好利用语感理论对中学散文进行教学,本文试图从语感的界定和研究现状,语感教学在语文教学中的意义及语感教学的实施策略三方面浅析中学散文中语感教学与实施策略。

中学体育教学效果对学生体质健康影响研究

中学体育教育,是中学阶段教育的重要组成部分,对于学生体质健康培养发挥着重要的作用,本文将主要以中学体育教学及其效果为研究对象,结合笔者的教学实践活动来分析教学对于学生体质健康的主要影响,并结合教学理论,提出合理化的改进建议。希望本文的成文可以为中学体育教学效果给予实践上的参考价值。

浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

教师在高中化学的教学中,应引导并培养学生的自主学习能力,帮助他们学好基础知识,提高化学素养,发展自主探索与创新思维的能力,最终实现教学质量与效率的提高。自主学习教学目标就是在教学中培养学生学习兴趣,增强学生学习欲望,使学生能够逐渐摆脱教材和教师的依赖心理,使学生时刻处在高度学习状态中,能够不断提升高中化学教学质量和效率。

试论中学体育课堂教学的有效性

教学的有效性一直是我国教育部门与学校关注的核心所在。从目前中学体育课堂教学的实际情况来看,教学的有效性依然存在着一定不足。本文针对中学体育课堂教学有效性的作用进行分析,总结了有效性教学的影响因素,并有针对性的提出了提升中学体育课堂教学有效性的策略。