智能实验室的创建与应用研究——以重庆市第十一中学校为例

实验室在开展实践教学、培养学生创新精神、实施素质教育等方面发挥着重要作用。为促进科技与实验装备的融合,有必要创建、应用智能实验室。重庆市第十一中学校积极引进智慧实验室AI系统、全数字高清录播可视化系统、新型吊装式集成系统,并构建信息化管理平台,不但实现了仪器药品的智能化管理,而且实现了实验室建设与管理的科学化、规范化、高效化和网络化,充分发挥了实验室的育人阵地功能,切实有效地服务于教育教学的改革和发展,从而为推进素质教育的深入实施提供了有益的案例。

阅读经典润泽智慧人生 书墨飘香铸就家国栋梁——记重庆市第十一中学校以“大阅读”为特色培养家国栋梁的实践探索

教育是一项特殊的事业,它的特殊性在于其崇高而神圣的使命。它面对的对象是人,是学生。教育崇高的使命是培养人,它的内容是以智慧培育智慧,以心灵滋养心灵。中国古代经典著作,被誉为"大道之源"的《周易》中提出"观乎人文以化成天下"的思想,阐明了人文精神的重要性,它是教育的最本质诉求。教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确地提出,"

学导互动实现深度学习——重庆市第十一中学校基于核心素养的课堂教学改革

《极富空间:新教育学如何实现深度学习》(迈克尔·富兰、玛利亚·兰沃希著,西南师范大学出版社)一书中将深度学习作为新教育模型的目标而提出,并把它定义为'在现实世界中创造和运用新知识'。通过一期课改'SWOT分析(态势分析法)',我们发现,课改中还存在学生投入不够、教师激情不足的问题。参照凌志军先生的金字塔理论,我们的学生,学习基本处于机械型和进取型之间,'自主型'的学生实在太少。他们因何而倦怠?

改良初中历史学科考试评价的实践探索——以重庆市南岸区某中学初一年级期末考试为例

考试作为一种有效的评价方式在教育活动中被广泛采用,尤以笔试的形式为甚.对历史学科而言,＂死记硬背＂机械训练＂或许已成为通过历史考试的＂必要技能＂.怎样才能既适应新时期的学生发展情况和本校新课改的要求,又能够跳出考试的框架,在培养历史素养的同时,更好地落实基础知识,让学生在实践中体验收获成果,这是笔者思考和尝试的出发点.本文旨在抛砖引玉,以期各方同仁指点探讨.

关于初中历史学科考试评价的改良尝试——以重庆市南岸区某中学初一年级期末考试为例

考试作为一种有效的评价方式在教育活动中被广泛采用，尤以笔试的形式为甚。对历史学科而言，“死记硬背”“机械训练”或许已成为通过历史考试的“必要技能”。怎样才能既适应新时期的学生发展情况和本校新课改的要求，又能够跳出考试的框架，在培养学生历史素养的同时，更好地落实基础知识，让学生在实践中体验收获成果，这是笔者思考和尝试的出发点，本文旨在抛砖引玉，以期各方同仁指点探讨。

青年教师的风采 学校教育的未来——重庆十一中教师发展工作总结

教师是学校教育的动力资源;建设一个具有良好政治思想、业务素养的教师团队是学校可持续发展的根本。回顾五年的教师工作;我校主要从教师发展的文化引领、顶层设计、师德建设、专业培训等几个方面展开。由于时间关系;我在此和大家分享一下我校教师发展专业培训中的一个板块——青年教师的培养。

大概念视角下的地理学科核心概念体系构建

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出要重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化。地理大概念是中学地理学科的核心概念体系。以大概念视角构建中学地理学科核心概念体系主要有三步:第一步是从底层的地理事象向上概括出单元大概念,第二步是从顶层的地理学科性质向下分解出课程大概念,第三步是整合梳理出完整的中学地理学科核心概念体系。构建完成后,要依据地理学科性质和特点检视其是否具备显著的科学性。

基于Tracker视角下的硬币碰撞——动量守恒定律的另类探究

基于Tracker软件对硬币碰撞过程进行了可视化研究,旨在探究动量守恒定律在二维碰撞中的适用性。通过Tracker软件分析硬币真实情境碰撞,不仅突破了传统实验的限制,而且加深了对动量守恒定律的理解。研究结果发现,在二维碰撞中,动量守恒定律依然成立,这为动量守恒定律的应用范围提供了更广阔的视角。有助于化解教学重难点,提升学生的物理学科素养,体现了信息技术与物理教学的深度融合。

基于单元情境的初中物理教学实施方略——以“压强”单元教学为例

指向单元的情境化教学,以其整合性、互动性、牵引性等特点,有利于建构单元知识体系和方法体系,有利于培养学生解决问题的能力,是新时代物理课程的一种重要教学方式。通过厘清单元情境的内涵及作用,形成了基于单元情境的教学设计策略,即“单元情境设计:体现‘物’与‘境’的整合性”“学习活动设计:体现‘物’与‘境’的互动性”“活动支架设计:体现‘物’与‘境’的牵引性”,并以“压强”单元教学为例介绍策略的应用。

强少年体魄 盈中华精神

你是否记得杭州亚运会的“数字火炬手”,跨过钱塘江,踏浪而来?正如熊熊燃烧的圣火难被风吹散,今天,体育已从神圣的领奖台走入平凡人家,点燃希望的火焰。习近平总书记强调:“以‘为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏’为主要内容的中华体育精神来之不易,弥足珍贵,要继承创新、发扬光大。”说起体育精神,一次次磨合,一声声加油,齐心协力,终成赛场绽放的“铿锵玫瑰”,是中国女足团结协作;一次次起跳,一次次翻转,日复一日,终升华为赛场上的“水花消失术”,是跳水“梦之队”顽强拼搏;一针针封闭,一次次挥拍,披荆斩棘,终使五星红旗高高飘扬,是乒乓球队为国争光……

冰如火焰的双向奔赴

在横跨东西南北的冬天,幅员辽阔的中国处处是美景。2024年,哈尔滨爆火,“辽辽”和“吉吉”的网友不遗余力地夸赞尔滨,尔滨给“南方小土豆们”真诚建议:先飞辽吉适应温度后再坐高铁转战哈尔滨。尔滨向“辽辽”借了凤凰,向内蒙古借了骆驼,连鄂伦春族的驯鹿也请出来巡游。哈尔滨的星星之火,不仅照亮东北的千里冰封,还点燃全国人民团结一心的火焰。哈尔滨,是冰与火的交融。素有冰城之称的哈尔滨,冷是常态,突然“火”了。可是,我们看到冰雪大世界中晶莹剔透的冰居然存了一整年.

基于学科大概念下的情境教学设计——以“单糖”教学为例

本文基于“结构决定性质,性质决定用途”这一化学学科大概念开展“单糖”教学设计,采用情境教学、问题驱动教学法,促进学生形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路,发展学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。

由《烛之武退秦师》窥见义利关系的三重真实

《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇,这篇文章在记叙秦晋围郑以及烛之武巧舌如簧说退秦师的史实以外,在同一历史情境下,通过对秦穆公“说”、烛之武“许”和晋文公“不可”三处细节的刻画也暗含了不同人物的义利选择。因此,通过对人物身份处境与行为动机的分析,理解这三处细节,有助于揭示出隐伏在叙事之下的义利关系的三重内涵:以利为先、以义为先、义利两全。

构建中学生抑郁预防与干预工作体系

抑郁症是由遗传、环境和个人因素共同诱发的精神疾病,它不是矫情、脆弱的代名词。当下的青少年面临着复杂的成长挑战,如果心理问题长期得不到理解和回应,则极易演化并发展为抑郁症。有调查研究表明,中学阶段的青少年抑郁情绪问题有逐年上升趋势,这对我们中学的心理健康教育提出了更高的要求。重庆市第十一中学校高度关注学生心理危机的早期识别和预防,特别是抑郁症的预防。学校从常规落实、分层实施和系统推进三个维度构建学校心理危机预防体系,通过心理科普、心理普测和访谈评估提升预警工作;通过转介指导、医教结合、辅助会谈、复学访谈和案例讨论,做好持续应对工作;通过家校协同、课程建设和活动建设,促进积极育心工作。

中学数学实验的教学模式探讨

数学实验的教学模式不仅能够增强学生学习数学的积极性，而且还可以辅助数学教学，提高中学数学的课堂效率。然而目前中学数学实验教学在实际的运用过程中还存在一定的问题。本文主要对初中数学实验教学模式进行探讨分析，找出实验教学在实际运用中存在的问题，并进一步思考使其不断完善的途径。

开展数字化音乐教学提高中学音乐教学的应用策略研究

艺术是人类智慧的结晶,而音乐是艺术的重要组成部分。如今音乐蓬勃向上,丰富着人们的生活,人们越来越重视音乐教育。随着社会的发展,传统的音乐教育方式难以满足教育发展的需求。伴随着计算机的迅速发展,计算机音乐应运而生。计算机音乐,又称电脑音乐、数字化音乐。在音乐教学领域也融入了计算机音乐,并产生了深远影响。20世纪后半叶,随着计算机音乐技术的普及,音乐教学领域变得丰富多彩,教学质量也不断提高。这种教学方式,提高了学生的兴趣,启迪了智慧,开阔了学生的视野,激发创新意识和创造能力,提升了学生的素质,值得大力推广。

计算思维在中学信息学竞赛教学中的培养

目前计算思维这一概念受到了社会各界的广泛关注,计算思维不仅仅在计算机领域内受到重视,它还渗透到了各行各业,引起了各领域的专家和学者进行了广泛的研究与思考。对于教育行业来说,教育者们也在进行研究和尝试,希望让更多的孩子可以理解并运用这一"新"的思维方式。本文以中学信息学竞赛为载体针对如何在日常教学中对学生进行计算思维的培养作几点思考,综合目前计算思维教学的现状,深入探讨在竞赛教学中渗透计算思维的一些策略和方法。

中学化学实验室危化药品的管理

中学化学实验室危化药品的有效管理,直接影响药品质11和教学效果,也影响到师生安全和身心健康。中学化学实验室管理人员要有高度的安全责任感,提高思想认识,采取有效管理措施,做好危化药品的存放、使用、处置等工作。同时,中学化学实验室管理人员要加强学习,采用先进的管理手段和技术设备,全面提高管理水平,切实保障师生安全和身心健康,为实验教学创造良好的教学条件。

基础性数学校本课程开发的探究

基础性的校本课程的开发，主要指的是针对现在课程开发过程中遇到的困难采取的一种措施。随着新一轮基础教育课程改革的进行，《普通高中数学课程标准（实验）》也对数学课程的开发进行分析，并提出课程开发要能够根据学校的实际情况进行教材内容的选择，为数学校本课程的开发提供了基础，奠定了基础，提高了课程适应性，注重学生学习历程的个别化、提升教师的课程意识，促进学校特色形成。基础性数学校本课程的开发不仅可以奠定学生的基础知识，也可以提高学生的解题技能，培养学生的综合应用能力。

传统文化教育融入中学教育的现状及实施路径

中华优秀传统文化作为当代中国文化软实力最深厚的体现,对中学生的人格塑造和民族文化认同具有重要意义。学校可以中学教育与传统文化的融合为切入点,从校园文化建设、学校课程设置、家校及社会资源整合三个方面,积极探寻在中学教育中实现传统文化价值的有效实施路径,从而提升学生的文化底蕴,落实立德树人根本任务。