谈课堂“三学”观察中的实践与创新

通过设计的“自学、互学、展学”(简称“三学”)课堂观察量表,记录课堂上学生、教师的活动时间、活动环节、活动内容、活动效果。结合量表收集的数据,分析一节课的得失,从而发现在课堂学习中教师组织教学的一般规律,以便指导教师在课堂上提升掌控能力和教学能力,让课堂转变为高效学习的课堂。

成长的觉醒——沙盘游戏在初中生心理辅导中的运用

这是一个孩子从依赖走向独立的个人成长的心路历程。作为寄宿制学校的心理辅导教师,运用沙盘游戏对一名初一新生进行心理疏导,帮助他在沙盘世界中表达、探索、丰盈内心的世界,激活想象力、创造力,激发来访者对新的自我的憧憬和成长的愿望,壮大他的生命的能量,从而促进来访学生心灵的充实与人格的发展,实现治愈、转化、新生的可能。

诗歌中的联想与想象——“天上的街市”群文教学设计

理解诗中联想和想象的创作手法,培养联想和想象的能力,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情,是《天上的街市》一课的教学难点。阅读教学中,如何让学生更好掌握教学重难点内容?实践证明,“以文解文”,通过开展群文阅读教学能有效解决学生难以深入单篇文本的问题。

“变”与“不变”:《骆驼祥子》 议题思辨课教学设计

整本书阅读需要根据文本的题旨、学生的发展和精神成长来确定母题,这个母题就是一个大概念,以此来引导学生思维发展的方向。但如果缺乏必要的框架与抓手,学生的阅读未必能进入有效的思维状态,因此,思维工具与认知框架就显得非常重要。整本书阅读用“结构化的议题”来解决思维框架的问题,而思辨性议题则可以推动学生读进去再读出来。

信仰与力量——《钢铁是怎样炼成的》母题阐释课教学设计

整本书的阅读不是让学生漫无目的地开展,没有方向、边界和聚焦的思维难以走向确定、清晰和精确。因此,整本书阅读需要教师开发出母题,确定思考的方向与范畴,引导学生读懂、读对整本书,从中读出新意。

浅谈物理学师范专业的《Matlab应用》课程教学改革

文章对我校物理学师范专业《Matlab应用》课程教学改革进行探析,以提升该门课程的教学质量和物理学师范类专业人才培养质量。

试论师范专业认证背景下的“固体物理学”课程教学改革

该文结合笔者所在学校物理学师范专业的办学特点及人才培养目标,探讨"固体物理学"在课程目标、教学设计和教学手段、考核方式与评价细则、教学研究和师资队伍建设等方面的改革,以促进该门课程更好的达到国家师范认证标准和物理学师范专业人才培养目标。

两大做法提升化学实验课的有效性

李政道认为：“实验，无论怎么强调都不能说过分。”然而，长期以来，存在一种倾向：老师认为做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。学生也受其影响，认为做实验不如听老师讲实验。因此，化学实验教学成了化学教学中的薄弱环节。如何提高化学实验课的有效性呢？

让群文阅读伴着课文教学起飞——初中语文教学中的群文阅读实施策略例谈

群文阅读是一种多文本阅读教学实践活动。初中群文阅读教学实践活动应该以解决教学重难点、整合教材内容、丰富学生阅读认知、开阔学生阅读视野以及学习语言文字的运用为目的实施。结合课文教学实施群文阅读，可以在不增加学生学习负担的前提下丰富和完善课文教学。

教师该为学生的思维探究提供怎样的问题支持——“积的乘方”课例研究

随着新课程改革的深入推进，把教学内容问题化，以问题为中心组织教学过程的思维探究式教学已经走进数学课堂．教师以问题为载体引导学生参与探究，不断发现问题、提出问题和解决问题，从而提高师生合作与交流，培养学生问题意识和解决问题的能力，激发学生的思维，锻炼学生的创新能力，符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”．本文从“主题与背景”、“情景描述与问题讨论”、“诠释与研究”三方面阐释思维探究式教学中“教师该为学生的思维探究提供怎样的问题支持”的一课多轮型课例研究。

状物散文的传情达意——基于《紫藤萝瀑布》的“1+X”教学设计

【教学设想】《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》是七年级下册第五单元的两篇课文,属于状物散文。状物散文中的“物”,是“我”传情达意的凭借。“物”与“我”之间有三种不同的关系:“物”“我”合一;“物”“我”之间隔阂、误解、矛盾甚至争斗;“物”“我”分离,“物”仅给予“我”启示和感悟。这两篇课文仅揭示了两种关系.

教育督导下学校管理升级路径

教育督导是教育科学发展的应然之道，事关教育事业的兴衰和人的全面发展。教育督导下的学校管理升级乃为教育督导效能的发散和延续。

民主是依法治校的基石

教育部《依法治校——建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》中，“民主决策与民主监督”成为两大亮点，引起社会舆论的广泛关注。

开眼界长见识促成长-赴杭州、上海、南京教育考察学习的体会

在沙坪坝区教委、区进修学院的精心组织和周密安排下，我有幸参加了区名师班赴杭州、上海、南京的教育考察学习。虽然只有短暂的几天时间，但是通过一听（听领导和专家的介绍）、二看（看学校环境、学生活动的情况）、三观（观摩课堂教学精品课、参观教育教学科研、校园文化成果）、四问（问领导、问专家、问教师、问学生，解答了教育教学中的一些疑惑），我拓宽了视野，增长了见识，结交了朋友，提升了理念。

大气压强实验教学设计

中学物理实验是学生自主学习、科学探究的重要载体；是培养学生探索精神和创新能力的重要途径。文中以“大气压强实验教学”为例，在教学设计上，将教学内容分解为几个学习任务或学习问题，以学习任务或问题为载体展开教学。在教学方法上，采取“三助式”教学法，按照下达学习任务、独立自主学习、互助解决问题、暴露疑难问题、师助点拨释疑、下达新的学习任务循环进行。在实验设计上，结合生活实际，化繁为简，将实验进行改进和创新，探讨小组合作学习与实验课型的有效结合，从而进一步提升物理实验教学的高效性。

基于教材的单篇与群文复合式阅读教学模式的构建

为提升学生语文素养,统编版初中语文教材采用了“1十X。

单篇群文复合式阅读教学模式的建构

研讨统编初中语文教材背景下的语文教学,结合具体教学实践,从三个方面分析指出合理构建从“单篇”到“群文”的拓展式阅读教学模式、从“群文”到“单篇”的聚焦式阅读教学模式和单篇与群文交错的循环式阅读教学模式,是高质量完成统编语文教材阅读教学任务,培养学生的精读能力和高阶思维能力最终提高语文核心素养的有效途径。

四招提高语文作业设计的有效性

有效的作业设计不仅可以帮助学生巩固所学知识,还有助于激发学生学习兴趣,培养学生的实践能力和创新精神。这要求教师在设计作业时要遵循初中学生身心发展的特点,尽量避免形式单一、内容重复机械等问题。探索语文作业设计的有效性路径既是对“双减”的响应,也是促进教与学,提高教育质量,培养学生语文核心素养的良方。

初中语文生活化教学研究

在初中语文教学中,开展生活化教学对于拓展学生的生活视野,提升学生人文素养,有效挖掘学生潜能,使学生获得全面发展具有极大的意义。中学语文教师要重视生活化教学策略的应用,通过沟通教学内容与生活内容,丰富语文课堂,提升语文课堂的品位。

普及“三助式”教学法助推“双减”落地的策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)是新时期党中央对我国义务教育健康发展的重要指示,落实“双减”任务,达成“双减”要求,既是我们必须完成党中央交办的重要任务,又是解决当前义务教育难题的重要举措,必须高度重视,努力完成。青少年是民族和国家的未来,青少年的健康成长事关国家发展的兴衰成败。教育必须遵循教育规律,“双减”不是一场简单的减量任务,更是一场明确的提质行动。社会各阶层、政府各部门以及千家万户都应积极行动,相互配合,各尽其能。推进“双减”落地,必须采取行之有效的方式方法,而三助式教法和三助学法(统称三助教学法),基于人的发展需要,体现问题解决规律,统筹人力资源要素,实现人的发展最大化,是经过多年实践证明的科学,高效的教学和学习方法。“三助式”教学法的推广,有助于“双减”落地,助推义务教育健康有序发展。