区域推进背景下农村中小学课程改革——以重庆市綦江区为例

区域推进是新课程改革实验推广中卓有成效的做法,它是法律赋予区县教育行政部门的责任,在区县教育行政部门顶层设计与制度导向下,通过舆论宣传与文化引领使区域内学校课程改革不断推进。虽然区域推进与学校课程改革具有改革背景与社会需求高度一致、区域内同学段学校高度相似、生成改革共同体社会成本降低等实践交集,但学校之间仍然存在内在文化、校长个性、师资状况、微观社会环境、其他课程资源供给等方面的差异,从而迫使学校课程改革在区域宏观政策的支撑下走向个性化改革发展道路。这要求学校在不断满足教师个性化专业发展心理需求的情况下实现学生的个性化发展,实现学校在社会和家庭教育个性化指导方面的社会功能。

基于思维提升的整本书四层级阅读基于思维提升的整本书四层级阅读

新一轮课程改革直指学生素养的提升,不管是学生发展核心素养,还是学科核心素养,其核心都是思维。教学的本质是培养学生的思维,思维可以改变世界。因此,学生不但要大量阅读,更要有思维品质地大量阅读。我们在指导学生整本书阅读时,可以运用“聚焦与整合—对比与推论—评价与分析—迁移与创新”四层级阅读法,循着布卢姆教育目标分类的层级逐步深入,助推学生的思维从低阶逐步提升至高阶。

对区域课程建设的几点思考

渝中区区域整体推进课程建设的探索价值．再次印证了一个共识．课程建设的终极目标是提供学生可持续发展的”成长机会”．更好地实现“每一位学生的全面发展”。