开展小学数学生活化教学的必要性

《数学课程标准》也十分强调教学与现实生活的联系,强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,从他们提供的熟悉的事物中学习数学和理解数学,体验数学就在身边,感受数学的趣味和作用。其实数学本来就源于生活,用于生活,所以小学数学生活化尤为重要。

巧抓词语 品味语言

《语文课程标准》强调：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。特级教师王崧舟老师也说：“语文教师应始终保持对文本言语的一种高度敏感和警觉，对每一句话，对每一个词，甚至对每一个标点符号，都抱有那种黛玉进贾府式的敏感和警觉。”这是一种敏感的言语意识，是一线的语文教师所必须拥有的技能。

苗汉情深

我的苗族大女儿 初到岔滩小学太公村小工作，首先映入眼帘的是石头和泥巴堆砌成的房子，破木旗杆，破旧的门板，歪歪斜斜的课桌，坑坑洼洼的黑板，木板钉成的窗户。看到这样的办学条件，我的心凉了半截儿。

运用地方特色资源推进学生德育教育的实践与探究

地方丰富多彩的风景名胜、文化艺术、革命传统以及地方现代资源,均是有价值的特色德育资源。本文用人的主体性理论、人本主义的学习理论、德育的结构理论为地方德育资源开发和利用奠定了坚实、科学的理论基础,探讨了如何运用地方特色资源对学生进行德育教育的三大途径,即搜集地方德育资源;开展主题教育活动;挖掘地方德育资源,优化教学资源组合。从根本上解决了教育政治化、抽象化、空洞化的说教。