课例研究——永久小学研训的转变——《狼牙山五壮士》教研活动记实

学校领导班子认为,农村小学教师业务水平的提高主要渠道是同伴,在外出培训和邀请专家讲课之余,一直着力于寻找高效的教科研活动形式:同课异构、多人同课……等形式都进行了尝试,但都未达到理想的效果,对教师个人和教研组成员水平提高效果彰显不足。直到这一次……

浅谈在语文教学中实现人文性和工具性的统一

著名教育家叶圣陶老先生曾经这样为语文定义：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文就是语言文字，而语言文字是客观事物反映的符号。人们认识和反映客观事物都必须借助于语言符号，这就是语文的工具性。语文教学如何回归到它的工具性、基础性上来，如何从课文内容分析模式回归到从语言教学为主这方面来？这是一个很值得深入探讨的难题。