传统文化校本课程应与语文课程协调统一——谈中小学传统文化校本课程建设原则

近年来,我国对传统文化传承的重视程度越来越高,一系列教育教学改革,也均将传统文化教育提上了重要议程。中华优秀传统文化博大精深、无所不包,其中最适合当下教学环境且应该在中小学开展的,便是与语文教学相结合的传统文化教育。因此,建设以语文课程为主体和基础的传统文化校本课程势在必行。校本课程活动形式丰富,内容活泼新颖,对于拓展语文课堂容量、培养学生兴趣、落实教学实践和综合应用、培养学生的综合能力,都有一定的帮助。

小学语文教学中加强语言训练的策略研究

对学生进行语言训练是小学语文教学的重点。针对小学语文教学中语言训练缺乏力度、方法随意、评价不全面等问题,提出树立正确的语言训练思想、确立科学的语言训练方向、落实语言训练方法指导、注重多元的语言训练评价等策略,全面培养学生听、说、读、写的能力。

营造安全的小学低段语文课堂

一、“人性化”的语文课堂管理 低年级的孩子有自己的心理特点和发展规律。孩子们到学校首先要适应的就是课堂常规。然而，很多老师为了维持课堂秩序，什么事都做得出来，导致教室里弥漫着“害怕、紧张”的气氛——孩子们之所以守规矩，是因为他们害怕。因此，低段语文课堂常规的建立关键是教师能够站在孩子的角度来看问题，以积极的态度和足够的耐心来面对问题，

新课改下小学数学“导学案”设计

传统的教学模式现在已不适应学生的认知要求,怎么才能使学生多元发展,这是现在我们教师值得考虑和解决的问题。那么如何打破思想僵化、方法陈旧、教学结构不合理,教学效果不甚理想的传统教学模式呢?这就要求教师转变观念,尤其是教师角色的转变,在新课程改革的设施下,如何构建优质高效的小学数学教学,对数学教师提出了新的要求。

基于学校特色的校本培训的设计与实施策略

校本培训要充分体现“校本”这一特点,学校应基于学校办学特色开展校本培训,构建校本培训模式,彰显学校特色。学校通过分析培训背景、制定培训规划、策划培训课程、构建实施及评价策略,能有效促进教师专业发展,从而提升学校教育教学质量,实现学校内涵发展。

培养学生问题意识,让生活问题走进数学课堂教学

著名的数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这句话很微妙地说出了数学与生活的紧密联系,有生活的地方有数学,数学帮助我们更好地生活。现如今我们的数学课程标准也要求我们的教学要联系生活实际,要让学生在生活中发现数学,运用数学,并根据生活实际提出数学问题。这样可以让学生切身感受到数学的重要性,可以让学生真正重视数学的学习。小学数学教学面对的是实际年龄和心理年龄都小的孩子,

新课程背景下学生自主学习能力培养

新课程要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式。自主学习是当前课程改革中所推行的一种新的学习方式。在学校教育中各个基本要素需要进行合理的调整与配合,才能推动自主学习的真正实现。即通过教师、学生、学习环境等多方面的变革来推动自主学习的进行。同时,培养学生自主学习能力的有效教学方法是:转变教学观念,树立“以人为本”的教学思想;激发学习内部动机,保持自主学习的持久动力;优化课堂教学结构,使学生成为学习的主人。

准确解读课后习题,有效落实语文要素——以统编版一年级语文教材教学为例

新课改的不断深入和小学语文统编教材的全面落地实施,给小学语文教育提出了新的要求。统编版教材的编排致力于小学生的语文素养培养。统编教材中,语文要素由易及难、由浅入深地分布在课后练习中。作为小学低年级语文教师,如何准确解读课后习题,有效落实语文要素,从而提高学生的语文素养就显得尤为重要。低年级统编教材的课后练习内容着重加强了朗读训练、语言积累运用、阅读方法引导等它们就像一个巨大的宝藏,值得每一位教者细细去挖掘。教师在教学中要是能将上述三方面巧妙融合,着力于课后练习,定能落实语文要素,提升学生的语文素养。

新课改背景下小班化教育管理的实践初探

本文试图从教育理念、课程设置、课程形式改进、课堂教学变革四个方面的实践,初步探索和认识小班化教育管理。

转变“问题学生”的常识

中国著名教育家霍懋征的教育格言是“没有教育不好的孩子”。作为教书育人的教师，教育和转变好每一个“问题学生”是我们义不容辞的职责。怎么转变呢？有一点常识我们必须牢记，“问题学生”也是学生，给予他们比一般学生更多的“肯定”，就一定能有所获。

学生感恩意识的缺失与培养策略

针对部分学生有“只顾自己,没有父母;只顾玩乐,不思上进;只顾眼前,不思将来;自私冷漠,功利至上”的不良思想和不尊重他人,不懂关爱,缺乏责任,本文力求找到学校、家庭、社会三者形成教育合力的新路子.唤回学生的感恩真情,力求让学生彻底摒弃不良思想及行为,激励他们奋发学习、立志成才,建立对自我、学校、家庭和社会的责任心,拫答父母、奉献社会、拫效祖国,成为德才兼备的合格人才.

立足学生实际 提高识字效率

识字、写字是阅读和写作的基础,是学习能力的基础,是创新能力的基础,同时是小学语文教学的重要内容,也是教学的难点.要想提高小学语文教学的教学质量,提高小学生识记生字词的效率是我们一线教师最急需解决的问题：在识字教学实践中,只有教师转变教学思想,从立足于学生实际学习需要入手,提高学生识记生字词的能力,才能走上“高效学习、创新学习”的“大语文”的实质学习之路,真正实现将兴趣升华为热爱,将热爱提升为能力,并最终有助于学生的终身发展.

运用信息技术 让语文课堂更精彩

信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,能够使教学达到最优化,取得理想的教学效果,促进学生语文素养的形成,使语文课堂更精彩,为教育教学工作注入新的活力,对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用.

语文教学中加强语言训练的实践探索

语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力.在教学中,重视在阅读教学、写作教学中切实培养学生的语言理解能力和语言表达能力,通过激发学生热爱祖国语言的感情,引导学生养成“多读、多写、多积累、多揣摸”的良好习惯;结合范文教学等方法对学生进行语言训练,使学生的语言能力得到扎实的培养,语言表达能力得以提高.

学校生命教育实施的盲点及改革路径研究

本文主要探究了如何让“珍爱生命”落到实处,旨在通过探究,促进学生了解生命的意义,使学生懂得珍爱生命、尊重生命。文章共分为三部分:第一部分主要分析了生命教育中的“盲点”;第二部分是核心部分,主要就结合时政新闻、建设班级文化、加强家校沟通、结合学科教学和观察生活细节五个具体策略进行了探索;第三部分是总结部分。

基于家校融合的六年级学生生命教育初探

小学六年级,作为人生长河非常重要的成长期,根据学生的身心特点,采取切实可行的有效措施,巩固和强化生命的教育势在必行而且颇有价值。本文作者从事小学教育且历任六年级班主任数届,从整合学校和家庭共同资源的视角对生命教育进行探索,别具特色,探赜索隐!