打造小学数学高效课堂策略初探

小学时期是由儿童进入少年的时期,是教育的启蒙时期,在这个时期能够激发学生学习的积极性,引发学生自主学习的意识,对一个人的一生都是受益无穷的.教师要通过多种途径进行教学,将游戏、理论知识以及在学生参与下的高效课堂,充分调动学生的积极性.

小学数学教研活动的创新实践

近年来,随着教育体制改革的不断深入,对小学数学教学提出了更高的要求.有效性教学课堂是教学的终极目标,而实现有效性教学的主要路径就是开展小学数学教研活动.本文简单论述了小学数学教研活动的现状,进一步分析了创新小学数学教研活动的有效措施,以期能够为小学数学教学提供有力的帮助.

快乐中的作文教学

三年级学习习作起步的阶段,课标已经降低了习作的难度.此时教师要引导学生去观察生活,感受生活.引导学生写自己想写的事,抒自己想抒情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,也就是心情作文,生活作文.这样的起步作文,让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学生的探索兴趣与写作热情.

联系生活实际学习数学新知

《全日制小学数学课程标准(2011年版)》指出:课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化、情境化与知识系统性的关系。如何结合学生生活实际及体验将数学新知传授给学生是教师工作的主要内容和方向,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。

运用地方特色资源推进学生德育教育的实践与探究

地方丰富多彩的风景名胜、文化艺术、革命传统以及地方现代资源,均是有价值的特色德育资源。本文用人的主体性理论、人本主义的学习理论、德育的结构理论为地方德育资源开发和利用奠定了坚实、科学的理论基础,探讨了如何运用地方特色资源对学生进行德育教育的三大途径,即搜集地方德育资源;开展主题教育活动;挖掘地方德育资源,优化教学资源组合。从根本上解决了教育政治化、抽象化、空洞化的说教。