初中数学课程绿色评价实践探索——以重庆市綦江区隆盛中学为例

九年义务教育的实施使适龄儿童少年如愿走进校园接受基础教育,但与此同时,部分学生在学习中遇到种种困难。为了让每个学生都得到发展,重庆市綦江区隆盛中学从数学学科出发进行评价方式的创新和变革。这一改革倡导绿色生态评价理念,建立五维评价体系,开展了让学生在准模测试中体验成功,建立互助合作机制,运用学具激发兴趣三大行动,最终形成绿色评价文化,使学生在不断地努力中获得鼓励与成功。

浅谈新课标形势下中学体育教学的改革

青少年时期是人生发展的＂黄金时期＂,是孩子健康发育、吸收丰富知识的关键阶段。如何让我国青少年能够以良好的身心素质面对来自生活和学习等多方面的挑战对于我国的人才培养显得尤为重要。本文将从我国体育课程教学的现状以及遇到的问题进行分析,并提出可行性建议,以期能够对我国中学体育教育的改革提供政策参考。

浅谈农村中学班主任的基本要求与工作方法

管理班级的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养,就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格,从而实现班级管理的终极目的。农村班主任工作主要特点是:留守儿童多,这个因素是班主任工作的难点。在农村班主任不仅是一名科任教师,要承担一定的教学任务,同时还是班级的组织者和管理者,有时还要扮演家长角色,因此班主任在农村学校管理工作中起着举足轻重作用。因为多重角色,班主任除了有独特管理方式之外,更多的是要付出很多的耐心和爱心,与学生共同成长。

农村初中学校课程文化创新的实践探索

提供个性化的教育是时代发展的需要,国家政策、教育理论、实践现状均对课程文化的创新提出了要求。针对课程实施当中存在的诸多问题,我们以“站在每一名学生的未来角度来思考今天的教育”为行动理念,全面推进选课走班与分层教学、全员导师制、学分制、学段制、国家课程校本化等措施的实施,建立了新的课程文化实施框架,搭建了学生个性化学习的新平台,课程实施环境得到了进一步优化。

浅析初中文言文教学策略

文言文是初中语文教学的重要组成部分,文章中蕴含了丰富的历史文化知识,通过学习文言文,能够提升学生的语言基础水平及思想认识,确保语文课堂教学的有效性。在新课标中明确指出教师要采取科学有效的教学途径,调动学生文言文学习的兴趣,使他们可以自觉主动地参与到语言知识学习的过程中,弄清文言文的特征,掌握文言文所表达的情感态度和价值观念,潜移默化的受到中华优秀文化的熏陶。

浅谈在语用视角下的语文教学

语文是工具性和人文性的统一。因此,在语用视角下,语文教学需要贴着地面行走,需要对不同层次的学生有不同层次的要求,需要每一节课对每一个学生都有不同层次的收获。只有引导学生将“公共语言”转化为“个人语言”后,将“单一语能”转换为“综合语能”后,才能真正实现语文教学工具性与人文性的统一.