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新课程视域下提升中学数学课堂教学有效性的路径分析
1
作者
蒋渝
《中华活页文选(高中版)》
2022年第2期60-62,共3页
中学数学的基础性、拓展性、过渡性特点相对明显,但课堂教学实践环节受诸多因素的影响,如教师能力、教学思想观念、课堂组织形式等,因此有效教学也会受到影响。当前《义务教育数学课程标准》2021 最新修订版明确指出中学数学课堂应当具...
中学数学的基础性、拓展性、过渡性特点相对明显,但课堂教学实践环节受诸多因素的影响,如教师能力、教学思想观念、课堂组织形式等,因此有效教学也会受到影响。当前《义务教育数学课程标准》2021 最新修订版明确指出中学数学课堂应当具有情境性、创新性和丰富性,要求教师利用有限的课堂时间充分发掘学科的魅力,吸引学生全身心融入课堂学习中,促进教与学有效性的提高。如何在新课程视域下提高课堂教学有效性,已经成为中学数学教师需要重点思考的问题。
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关键词
新课程视域
初中数学
课堂教学
有效性
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职称材料
题名
新课程视域下提升中学数学课堂教学有效性的路径分析
1
作者
蒋渝
机构
重庆市西南大学两江实验中学
出处
《中华活页文选(高中版)》
2022年第2期60-62,共3页
文摘
中学数学的基础性、拓展性、过渡性特点相对明显,但课堂教学实践环节受诸多因素的影响,如教师能力、教学思想观念、课堂组织形式等,因此有效教学也会受到影响。当前《义务教育数学课程标准》2021 最新修订版明确指出中学数学课堂应当具有情境性、创新性和丰富性,要求教师利用有限的课堂时间充分发掘学科的魅力,吸引学生全身心融入课堂学习中,促进教与学有效性的提高。如何在新课程视域下提高课堂教学有效性,已经成为中学数学教师需要重点思考的问题。
关键词
新课程视域
初中数学
课堂教学
有效性
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
新课程视域下提升中学数学课堂教学有效性的路径分析
蒋渝
《中华活页文选(高中版)》
2022
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