新课程视域下提升中学数学课堂教学有效性的路径分析

中学数学的基础性、拓展性、过渡性特点相对明显,但课堂教学实践环节受诸多因素的影响,如教师能力、教学思想观念、课堂组织形式等,因此有效教学也会受到影响。当前《义务教育数学课程标准》2021 最新修订版明确指出中学数学课堂应当具有情境性、创新性和丰富性,要求教师利用有限的课堂时间充分发掘学科的魅力,吸引学生全身心融入课堂学习中,促进教与学有效性的提高。如何在新课程视域下提高课堂教学有效性,已经成为中学数学教师需要重点思考的问题。