6所特殊教育学校教师心理健康状况调查

本研究主要调查了重庆市、石家庄市6所特殊教育学校教师的心理健康状况,结果表明当前特校教师的心理健康状况不容乐观,很多心理健康的因子分数都明显高于全国教师心理健康的常模。特校教师中有"中、重度"心理健康问题的比例较高,有焦虑与恐惧问题的所占比例较高。本文还分析了特校教师心理健康问题产生的社会因素、职业因素、个人因素,提出了促进特校教师心理健康的对策。

走入网络日志——教育叙事研究的新取向

中小学教师通过教育叙事研究反思自己的教育教学实践,有利促进了教师的专业成长。然而随着我国教育信息化进程的不断向前推进,网络日志(Blog)作为教育叙事研究新的交流平台,实现了教育叙事研究的新发展。基于网络日志(blog)的教育叙事研究完全可以成为推进教师专业发展的一种新的有效方式和途径。

文化变迁中民间信仰隐性教育功能的消解与反思

民间信仰通过特定的仪式、俗礼、象征,对人的心理、情感、人格、行为等方面产生规范作用,有助于确立稳定的社会道德伦理秩序。由于社会转型、文化变迁及"科学"、"理性"的现代精神引起了传统与新兴、主流与非主流的文化价值冲突,在这一过程中,居于地方性村落亚文化与意识形态深层结构的民间信仰遭遇到了现代性话语的巨大冲击,其积极的隐性教育功能也处在消蚀和溶解的状态。

基于提升师范生职教技能的教育实习理念变革

教师职业技能是师范生特有的能力，也是师范生应对日益激烈的求职竞争的法宝，然而师范教育层次提高并非能带来相应师范生的职业技能提高，究其原因是缺乏合理的教师职业技能训练，．教育实习是师范教育教学内容的重要组成部分，也是提升师范生职教技能的重要手段，但当前师范生的教育实习薄弱的现状不容乐观，已成为师范教育工作中亟待改革的重要环节。鉴于此，本文拟从宏观和微观两个层面对教育实习理念提出变革建议，以期对师范生教育实习的工作开展能有所助益。

课程改革:平衡与超越的和谐共生——基于我国基础教育新课程改革理念的思考

我国基础教育新课程改革的理念引领着课程改革的实施,同时科学探索与经验总结、国际视野与本土行动、中央集权与地方分权、"双基"标准与基础学力之间所体现的平衡与超越,以及它们的和谐共生正凸显了新课程改革的价值诉求。

沉默与对话——读《被压迫者的教育学》

作为发展中国家的一位教育家和知识分子，保罗·弗莱雷在世界范围内都有相当的影响。他的著作《被压迫者的教育学》的出版被称为“批判教育学中具有里程碑意义的事件。”通过吸收法农（Franz Fanon，1966）、凯布勒尔（Amilcar Cabral，1969）、梅米（Albert Memmi，1967）的后殖民理论以及马克思、恩格斯和列宁的革命主义平等观，《被压迫者的教育学》自1970年出版至2001年，已经在全世界出售了75万多册。他探索出一种可以使学生和教师成为“自己历史的主体”的教育学。师生是行动者（这是一个持续的生成过程），他们着眼于现实和批判性地反思现实，

感悟苏霍姆林斯基的教育著作——读《帕夫雷什中学》有感

瓦·阿·苏霍姆林斯基（1919—1970）是前苏联著名的教育理论家与实践家，被誉为苏联教育思想的泰斗。在他30余年的教育实践活动中，不断做出教育理论上的概括，终其一生，给后人留下了《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《给教师的一百条建议》等40余部专著。其中在教育实践活动中诞生的著作《帕夫雷什中学》对当前教育中存在的问题和教育工作者仍具有巨大的现实意义与启发作用。

基于我国基础教育新课程改革理念的思考

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年6月）开启了我国新一轮的基础教育课程改革运动。从全国范围来看，这是建国以来第八次基础教育课程改革；从历史角度来看，也可以说是第二次具有重大意义的基础教育课程改革。第一次是在新中国建国初期，全面学习苏联凯洛夫式教育学，以此发展我国本土化的教育科学和国民教育：

幼儿喜欢的教师教育行为调查研究——甚于昆明市A幼儿园的调查

一、问题提出 教师是影响教育质量最关键的因素，是幼儿园一切教育活动的具体组织者、实施者，也是对幼儿施加教育影响的直接行为人。教师的教育行为是影响幼儿发展的重要因素。教育行为是指教师在教育教学活动中的外显性活动和动作，它是教师教育教学思想、情感等的外在表现，不仅是幼儿教师的风度仪表、体态语言、性格特征。

近年来红色偶像的榜样教育探析

近年来,革命历史题材影视剧在继承了红色经典电影的优良传统的基础上,适应新时期的受众需要,进行了积极的改革创新,受到了大众的欢迎。"红"流来袭,红色偶像的榜样教育不容忽视,这与红色偶像形象塑造的平民化、个性化、多样化、层次化密切相关。展望未来,重提红色偶像信仰将是其形象塑造的另一趋势,这必然也会对大学生深刻的教育意义。

“铁及其化合物”的项目式教学设计——以“自制铁肥”为例

本文以“自制铁肥”为项目,由识“肥”、制“肥”、鉴“肥”、护“肥”、再制“肥”等5个子项目推动教学,将真实生活问题转化成化学学科问题,体现学科价值。在教学中落实知识、方法和素养,重点培养学生宏观辨识、模型认知、变化观念、证据推理、科学探究、创新意识等学科核心素养。

预设性思维方式与生成性思维方式比较探析

预设性思维方式和生成性思维方式是科学完整教学思维的两翼，是有效教学的双基。预设性思维方式的整体特征是二元论与预成性，生成性思维方式的整体特征是差异性、不确定性、创生性等。二者虽然相互对抗排斥，但各有自身的适用域，新课改呼唤二者相互依存、优势互补，各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点，在科学完整教学思维统筹下实现和谐共生。

课堂上的视而不见

教学是多种因素交互作用的过程，所产生的课堂现象纷繁复杂。对此，有的教师能洞察入微，因势利导，有的教师却不明就里，视而不见，错失宝贵的教育机会。

对高中英语教师的学科教学知识的探讨

从教师的角度来看,教学过程是一个从认知到操作的实践过程。在教师教学行为背后,需要哪些知识和信念是20世纪80年代以后教师教育研究的一个焦点问题。本文首先从教师专业发展的视角,分析了教师的学科教学知识的内涵和特点,再从高中英语教师的知识基础来源出发,重点探讨了高中英语教师的学科教学知识,认为教学内容知识、英语教学法知识和英语内容知识是构成英语学科知识的主要方面,最后结合高中英语的学科特点、高中英语教师的经历和态度这三个方面提出了英语学科教学知识的发展途径。教师通过英语学科知识的形成和扩展能够更加有效地把自己所知道的学科知识以学生易理解的方式加工、转化给学生,从而优化英语教学。

论校本课程的实施与教师文化的重塑

校本课程的实施并不是对原有课程的简单嫁接,而是需要相应的“校本文化”土壤,需要一种文化变革,这对原有的教师文化产生了冲击。因此,需要重塑教师文化,在宏观层面上形成“国家—地方—学校”三位一体的教师文化;在中观层面上构建“学习型教师组织”;在微观层面上创立“独立—合作”相结合的工作方式,以适应“校本课程”实施的文化需求。

网络成瘾中学生情感因素注入的团体心理辅导研究

在团体心理辅导中，进行连续四个月情感因素注入的活动并进行前测与后测，研究发现利用认知一情感一行为的心理辅导模式进行情绪情感操作，可以让网络成瘾中学生进行有效的情绪调节和表达释放，提高中学生心理自助能力，逐步消解网络依恋与网络成瘾，达到促进中学生身心健康发展的目的。

中美幼教师资培养比较分析及启示

幼教师资的数量和质量是幼教事业发展的关键条件。随着科学研究和世界幼儿教育的不断发展，幼儿教师素质的提高越来越受到国家和社会的广泛重视。美国作为世界幼儿教育发展较早并且比较成熟和完善的国家，在幼教师资培养领域也处于领先地位，研究其幼教师资培养制度，对我国幼教事业发展及幼教师资的培养都有很好的借鉴作用。

新课程改革要理性认识建构主义

我国新课程改革取得了一定的成绩与经验，但同时也遇到了很多问题和阻力。笔者认为，这在很大程度上源于我国的新课程改革对一些当代西方新理论的简单挪用和误读。建构主义就是其中之一。因此，我们有必要反思我国新课程改革的现状，对建构主义进行再认识，进而理性地运用建构主义理论指导我国课程改革的实践，保证新课程改革取得更大的进步。

当代美国小学课程的改革及特点研究

在回顾了美国小学课程从殖民地时期到今天的改革发展的背景下,结合社会、经济等各方面因素,进一步总结出其主要特点是重视设置基本的课程标准,强调基础核心课程、课程个性化和多元化,注重活动课程和综合课程,追求课程内容的生活化等,进而对美国小学课程的未来发展趋势进行了探讨。

家长指导对幼儿情绪理解能力的影响——从幼儿观看动画片来谈

幼儿期是情感教育的黄金期，作为幼儿最喜爱的电视节目——动画片，对幼儿的影响越来越大。而家长如何有效地使用这一媒介，对幼儿进行适宜的指导，将会影响幼儿对动画片的情节和人物的情绪理解能力，有助于对幼儿实施进一步的情感教育。家长无论采取哪种指导方式．需注意以下几点：具备一定的媒介素养。限制幼儿观看动画片的时间，选择适合幼儿观看的动画片，指导幼儿欣赏节目内容，采用多种方式促进幼儿情绪理解能力发展。