试论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性

对于小学语文教学而言,课外阅读在小学作文教学中占有一定的比重,课外阅读影响着学生作文水平的高低,教师应重视课外阅读在小学作文教学中的作用,积极为学生扩展课外阅读的相关知识,从而提高小学生的作文水平,培养小学生的语文综合能力。

农村小学语文课堂教学改革的思考

小学教育作为我国基础教育事业的基石,一直以来都是新课程改革的重点,而小学语文作为小学教学中最重要的一门基础性学科,所面临的“新课改”压力自然也可想而知.更困难的是,在我国教育资源地区分配严重不均、农村和城市存在巨大差距的情况下,要探索出符合“国情”的农村小学语文教学方法、提高小学语文的学习效率、改善小学语文的教学成果,任重而道远.

浅析导学教学模式在小学低年级语文教学中的应用

导学教学模式是一种由学生占据主导地位,以学案为基础在教师的指导下开展的一种师生互动学习教学方法。借助导学教学模式开展语文教学工作,能够较好的对学生进行引导,并激发他们的学习积极性,其是提高语文教学质量的有效手段。为此,文章将对其进行详细分析和探讨,以求更好促进小学低年级语文教学发展。

农村小学音乐教学

音乐课程标准在课程目标中明确指出:“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验,陶冶高尚情操。”现在的农村音乐教学中，教师一味地追求歌曲“快而多”忽视了音乐其他知识的教学，导致学生对于音乐知识一知半解，久而久之，学生唱歌就会经常出现“跑调”“荒腔”现象。

论如何培养小学生的课外阅读兴趣

小学生处于身体发育、掌握知识的基础阶段,在此阶段鼓励学生多阅读各种学科的书籍,有利于激发学生的求知欲与探索心,并且可以拓展学生的发散思维,对小学生的身心健康都有着很大的益处。但是小学生还处于懵懂的时期,阅读兴趣可能还不能很好的被激发出来,还不能有意识的去进行课外阅读,这就需要教师们巧妙运用一些方法来培养学生的课外阅读兴趣,下面笔者介绍一下通过哪些途径来培养小学生的课外阅读兴趣。

农村音乐教学现状及对策

二十一世纪需要高素质的全面发展的人才。“德、智、体、美、劳”都需要发展。音乐教学是每所小学都会开设的课程，但是学生音乐素养却得不到有效提高。农村音乐教育研究适应不了音乐教育改革的要求，如今农村音乐的教学存在着诸多问题亟待发现和解决。我在多年的音乐教育中，在本文中给出我自己的见解。望能引起广大教师和教育界人士的共鸣，帮助到音乐得到发展。

浅析小学语文教学中师生之间的有效互动

目前,对于我国小学语文课堂教学而言,存在着学生提问不积极、主动性差、师生之间互动少等方面的问题,阻碍了实际教学效果的发挥。本文从小学语文教学实际出发,对小学语文教学中促进师生互动的方法进行了探析,希望为小学语文课堂教学发展提供有益借鉴和指导。

浅谈小学数学分层教学策略

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”。《数学课程标准》也指出:“不同的人在数学上得到不同的发展。”要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。

关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的思考

我国历史文化悠久,具有五千年的文化底蕴,中国音乐的发展历程时间较早,音乐的类型也多种多样,承载着历史的沉淀和印记,展现着时代的记忆。中国历史文化的传承与发展,离不开教育机构的努力。

如何提高语文小学拼音教学的有效性

教学教育工作者的教学活动它追求的最高境界是有效教学,教师进行有效的教学行为是小学语文教学课堂顺利进行的关键所在。小学语文教学的首要前提是学好拼音,拼音教学是小学生学习语文识字、阅读和学好普通话的基础。

小学低段数学课堂情境创设的问题及对策研究

情境创设作为一种课堂教学方式,结合小学低段学生的数学学习特点,被广泛应用于小学低段数学课堂。教师在进行情境创设时容易出现三个问题:创设的情境不真实,创设的情境偏离教学目标,创设的情境不符合低段学生认知发展特点。究其原因,有三:教师对情境创设认识不到位;教师进行情境创设时考虑不全面;教师的组织和引导意识不强。针对问题提出相应的三个对策:分析知识的生活场景,加强情境的真实性;立足教学目标,促进情境创设的针对性;结合低段学生认知发展特点,提高情境创设的有效性。

加强农村小学安全教育营造宽松和谐学习环境

学校安全工作不仅关系到在校师生人身及财产安全,也关系到千千万万家庭的安宁和社会的稳定,更是全面贯彻党的教育方针、政策和推进素质教育的重要内容。结合农村小学的实际情况,强化“安全第一,预防为主”的思想,营造宽松和谐、民主自主、安全可靠的学习和生活环境,努力探索农村小学开展安全教育工作的可行性措施,为提高教育教学质量奠定坚实基础。

刍议农村小学学生安全管理策略

安全教育的最终目标是通过教育引导促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故,农村学校因各方面原因所面临的安全隐患更多,极易引发各类事故和不安全问题,本文从加强管理,落实检查,家校联动三方面来探讨此问题。