对话式教学在小学数学生态课堂中的构建

在小学数学教学中,所谓生态课堂即把生态教育的思想和小学数学的学科特征、学科本质有机结合起来,具有较强的自主性、低碳性、和谐性、多层次性等特点。而对话式教学则是指在课堂教学中,师生之间处于平等、民主的地位,并出于相互信任通过对话的方式开展相互间的沟通与互动,强化了教师和学生之间的交流,使两者在对话的过程中形成思维碰撞,从而有效提升课堂教学效率。以下,笔者将致力于小学数学生态课堂,对对话式教学的应用价值展开具体分析,并针对其具体应用提出几点建议性策略,希望能够对小学数学教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。

浅析生态视角下小学数学课堂的构建策略

随着我国新课程改革的深入发展,小学数学课堂教学模式也逐渐的趋于开放化,因此,在生态视角下,对小学数学课堂教学进行重新的审视,进而能够研究和观察相关的教育现象是当前新课程改革背景下的一种新的尝试。基于生态视角下的小学数学课堂能够更好的促进师生之间的有效互动,能够促使课堂教学变得更加具有较强的探索性,促进教师能够更好的掌握学生的学习情况和思想。基于此,本文针对生态视角下如何构建高效的小学数学课堂的方法与策略展开深入的分析和研究。

小学数学课堂教学总结的重要性及常用方法分析

小学阶段的数学课堂是学生学习的重点,也是教师教学的难点,学生年纪较小还不具有逻辑性思维,在这一时期,把数学知识教给学生,如果没有采取正确的方式,则会导致学生认为课堂学习氛围枯燥,不愿意参与其中。因此,本文提出小学数学课堂教学总结工作的重要性,希望能够通过合理的总结,改善学生数学课堂学习现象,提高学生数学知识学习积极性。