论教师在特殊学校卫生健康教育工作中的作用——以听障学生为研究对象

健康是人类的基本权利和幸福的源泉,青少年的健康问题是国家和社会关注的焦点,学校健康教育不但可以促使青少年获得身心健康,而且可以通过青少年影响家庭和社区,达到全民健康、终身健康的目的。听障学生是特殊障碍学生的重要部分,听障学生由于受到听力方面的困扰,极容易导致出现心理问题,进而对其身体的卫生健康带来影响。基于以上认识,笔者结合当下听障学生卫生健康现状并结合实际案例进行分析,在此基础上对如何帮助听障学生开展良好的卫生健康教育工作提出切实可行的建议。

探究特殊学校小学班主任德育工作的开展

新时代的教育工作者,不仅承担着传授基础知识和基本技能的重任,更担负着教育人的重要职责,而要让学生的身心健康成长和进步,必须积极地开展不同形式的德育工作,切实增强德育教育的实效性,为学生的健康成长扫清障碍。特殊学校的小学班主任,在进行德育教育的过程中,更是责任重大,因为来特殊学校学习的学生,一般身体都会有一些特殊的状况,如何有效把握这些孩子的心理,让学生真正成为身残志坚的优秀人物,是当前特殊学校教学改革的首要任务。

教育戏剧在培智生活语文课堂上的运用研究

教育戏剧运用于培智生活语文课堂教学,对培智课堂的教学改革产生了非常重要的影响。教育戏剧能拓宽培智语文教学的思路和视野,提升教学效果,为培智语文课堂的教学提供了新的路径。

提高特殊学生解决数学问题的能力

对于聋童而言,因听力方面的问题,使得其在数学学习方面的能力低于同龄的正常儿童,同时,随着年龄的增强,这种差距越来越大。因此,为了帮助聋生更好的解决数学问题,经过多年的经验,个人觉得应从读题、分析题意等方面培养学生数学素养,不断提高学生解决数学问题的能力。

浅谈我的班级管理

班集是学生学习、生活时间最长的地方。而在特殊教育学校这个特殊的群体中,由于班级人数少,又多数是住校生,所以每个班级就像是一个小家庭,班主任老师就是这个家庭的家长。作为家长要努力地去营造和谐温暖的班级氛围,使他们在这个小家庭里健康、快乐的成长。

浅析如何转变聋生的自残行为

自残是一种压力转移的方式是一种不良的发泄方式。一些人会习惯于增加自身肉体的痛苦来减轻精神的痛苦。行为主义的学习理论认为自残行为是社会学习模仿而来的。青少年学生在所学到的各种行为模式中有自残行为则对其日后实际的自残行为产生重大影响。认知学派认为在人们试图自残行为前的一段时间内往往已遭遇到一系列难以解决的问题。很可能在自杀前夕有几个特别重大的困难都凑到了一起。而直接导致自残行为的则是青少年学生对危机情境的估价。精神分析学派认为自残是罪恶感或攻击性转向自己的结果。自残者认为我已接受处罚可以获取新生。

克服自卑,充满自信

从事特殊教育工作多年,已习惯了如何有效地改变自己的学生,改变他们的习惯性格,改变他们对事物的看法,改变他们如何面对人生,总希望通过自己的努力使学生在诸多方面得到真正的改变。达到自己对学生实施教育的目的。但这种教育的效果往往是得不偿失,收效甚微。时至今日,才有点醒悟:重在影响学生,轻在改变学生。也就是说,影响是前提,改变才是目的。

让教育戏剧走进培智生活适应课堂的探究

在培智生活适应课堂上运用教育戏剧,遵循了学生认知发展规律,有助于提升学生生活自理、从事简单家务劳动、自我保护的能力,帮助学生形成热爱祖国,热爱人民的情感和态度,为适应社会适应生活奠定基础。