刍议微课在小学科学教学中的应用

在为学生展开小学科学教学时,我们要明了几点,首先我们面对的是小学生,他们在获取知识时要先积累下相应的见识,进而让小学生能够听懂、想到、理解。再有,我们教授的是科学,对于小学生而言,他们总是喜欢把见到的事物、见到的现象都归类为科学,作为小学科学教育者,我们要为学生树立健康的科学认知,让学生明了什么是真科学什么是伪科学,要让学生养成探究、验证、猜想、发现的习惯和意识。此外我们已经是新时代的教育者,我们应该敏锐的感知社会大环境在发展,我们需要培养的是能够适应未来社会发展的新型人才。课堂、学校需要创新,学生的现实生活方式也需要不断地创新。那么,如何才能让小学生在小学科学课堂中获得更多的见识,并且能够感知科学知识的内涵呢?我的建议是积极地应用微课。

浅谈小学体育课堂中游戏化教学的开展

体育课程在小学阶段对于增强小学生的身体素质,开发智力、陶冶性情具有积极的意义,众所周知,小学阶段的孩子性格活泼好动,加入是单调枯燥的体育课程,往往很难调动孩子们运动的兴趣。这就要求广大的小学体育教师在实际的教学过程中,适当运用游戏活动,来引导课堂教学,游戏的方式多种多样,本文结合多年的体育教学工作从以下几方面简要阐述。如何运用游戏活动来提高小学体育课堂教学的教学有效性,做到切实提高课堂教学的效率。

论优化小学科学教学的方法

在优化小学科学教学的过程中,首先我们要培养教师的教学能力,由教师的转变改变整个教育空间,让学生能够将自己的教师当作榜样,由求知的教育者引领着学生转变为求知的学习者。再有我们需要改变整个教育环境,进而激活更多的教育元素,让学生能够在更多的教育支持中拥有属于自己的个性化的空间,他们会从需要拉着教师手才能学习的学习者转变为可以自己提出问题,自己解决问题,生成学习成果的学习者。此外我们还需要保持科学学科的本色,在教学活动中不要直接将答案告诉学生,让学生背诵《科学大全》,而要让学生的心目中始终有需要探究的十万个为什么。他们应该是求知者、探索者,只有这样他们才能够积极主动的参与学习活动。

微课在小学数学教学中的应用价值分析

随着信息技术成为社会发展中效能最突出的工具、技术之后,学校教育也在其中受益颇多。如在小学数学教学实践中,我们借助了信息技术的支持,将理性化的思维化的数学知识转变成为直观化的小学生也可以解读的数学模型。在拥有了网络技术做支持之后,我们突破了传统教育空间的局限,小学生不仅仅在课堂上接受数学化的信息,在离开课堂之后仍然拥有学习空间。而在有了电教化设备的支持之后,教师与学生、学生与学生之间的互动成为了常态。也就是,因为新技术的支持我们的小学数学教学产生了巨变。在这一过程中,微课发挥出了极大的价值。本文中笔者就对微课在小学数学教学中的应用价值进行了分析。

小学作文生活化的教学策略研究

语文写作教学是培养学生的语言文字运用能力和生活情感体验能力。写作不是一项简单的语言训练活动,在小学阶段,写作教学具有基础性,学生进行写作活动更多的是锻炼思维能力、语言表达能力和生活体验能力。写作教学要有温度,这是因为语文学科具有人文性的特征,文学从本质上来讲还是“人”学,语文就是关于人的语言、思维、情感、生活等多方面的学科。因此,语文教学要关注学生的思想情感体悟,引导学生观察生活、体验生活、发现生活中有趣的人和事。语文写作教学的温度就在于引导学生感受生活的温度,发现人与人之间的温情。由此可见,生活情境是写作指导中必不可少的要素。本文将从写作与生活化的角度探析,讨论小学中年级写作生活化教学的有效策略。

试论小学体育课堂中的合作学习

随着社会经济技术的飞速发展,人类社会的物质文化生活水平已经发生了翻天覆地的变化,当然随之而来的社会竞争越来越激烈,众所周知这是已经是知识经济时代,所有学科的学习都必须要重视起来。体育课程也不容忽视。本文提到的合作学习是 20 世纪 70 年代中起源于美国的,并在一定时期内得到了实质性的进展,这是一种富有创意和实效的教学策略,这种学习方式可以改善课堂内的气氛,大大提高学生的学习成绩,从而有效促进学生形成良好的学习习惯。

谈提高小学语文写作教学的有效方法

在小学教育体系中语文教学是其最重要的教学学科和组成部分,只有语文学科奠定了坚实的基础才能有助于学生在自身的理解能力和阅读能力不断提升中,形成各学科坚实的学习能力。在小学语文教学的众多内容和能力培养中,写作教学则是以提高学生的表达能力和兴趣为基础的教学模块,也是小学语文教学面临的重要课题。通过大量的教学经验表明,本文浅谈如何提高小学语文写作教学的高效率方法,以供参考。

浅议小学思想品德教学生活化的实现策略

思想道德课程已经建立了很长一段时间,受到了教育工作者越来越多的关注。在小学思想道德教育过程中从生活的角度进行选择,可以更好地促进学生对思想道德知识的理解和吸收。小学思想道德课应在教学过程中贯彻教学内容和教学方法,提高学生的道德意识,引导学生结合生活实践思想道德知识,做到三个正确,?有思想,有道德的人。道德与社会是小学阶段的基本学科,是生活化的课程,是发展和实施德育的重要阵地。它们在培养学生的思想道德修养和素质,提高学生的社会道德和适应能力方面发挥着重要作用。同时,新课程改革和素质教育明确指出,小学道德和社会教学必须源于学生对生活的理解,体验和感知。因此,实现小学道德和社会生活不仅符合道德和社会学科的基本特征,而且是新课程改革和素质教育发展的必然趋势。

浅谈如何落实小学数学教学目标

在课堂教学开始之前,教师会积极地进行备课,课堂教学开始之后教师会积极地把握学生的学习动态,根据学生的情绪变化调整自己的教学活动,而在课堂教学结束之后,教师也会尝试着构建新的沟通平台,让学生之间能够积极地互动。在这一过程中,我们的“初心”其实一直没有变,那就是落实预期的教学目标。因为有了目标,所以教师才知道自己该做些什么,才知道学生需要获取什么,而我们的教育教学活动才能展现出预期的价值。本文中笔者就对如何落实小学数学教学目标进行了分析。

高校学生管理必要性与可能性

剧烈的社会变迁、高校培育创新型人才的客观需要以及学生的个性化的成长需求使得高校学生管理必须要不断创新,学校社会工作与高校学生管理在服务对象、服务手段和服务目标方面一致性使得引入学校社会工作成为可能。

小学道德与法治体验式教学的实施策略探讨

教学情境法的应用是提高课堂教学质量的有效手段之一,尤其是对于缺乏生活经验的小学生来说,将生动形象的情境带到课堂上,可以解决学生理解能力欠缺的问题,同时还能提高课堂教学的趣味性,让学生乐于学习、会学习。本文主要分析情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用。