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关注教育末端 倾情村小教育
1
作者
熊殷
《师资建设(双月刊)》
2013年第2期64-65,共2页
村小是被忽视的教育末端,是教育的最基层,一般地处偏远地区,那里环境恶劣,条件艰苦。村小教师是最基层的教育工作者,虽受人敬重,但少被人重视。他们大多年龄偏高,学历层次偏低,教育观念落后,教学方法陈旧。许多村小教师身兼数...
村小是被忽视的教育末端,是教育的最基层,一般地处偏远地区,那里环境恶劣,条件艰苦。村小教师是最基层的教育工作者,虽受人敬重,但少被人重视。他们大多年龄偏高,学历层次偏低,教育观念落后,教学方法陈旧。许多村小教师身兼数职,承担着繁重的教学任务。根肥苗方壮,基强本才固。要提升酉阳教育的质量,村小和村小教师是两个绝不能忽视的重要因素。为此我县对全县近400名村小教师进行了暑期教育培训,以提升他们的教学水平。
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关键词
教育工作者
村小
偏远地区
教育观念
教学方法
教学任务
教育培训
教学水平
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题名
关注教育末端 倾情村小教育
1
作者
熊殷
机构
重庆市酉阳教委人事科
出处
《师资建设(双月刊)》
2013年第2期64-65,共2页
文摘
村小是被忽视的教育末端,是教育的最基层,一般地处偏远地区,那里环境恶劣,条件艰苦。村小教师是最基层的教育工作者,虽受人敬重,但少被人重视。他们大多年龄偏高,学历层次偏低,教育观念落后,教学方法陈旧。许多村小教师身兼数职,承担着繁重的教学任务。根肥苗方壮,基强本才固。要提升酉阳教育的质量,村小和村小教师是两个绝不能忽视的重要因素。为此我县对全县近400名村小教师进行了暑期教育培训,以提升他们的教学水平。
关键词
教育工作者
村小
偏远地区
教育观念
教学方法
教学任务
教育培训
教学水平
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
关注教育末端 倾情村小教育
熊殷
《师资建设(双月刊)》
2013
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