探究信息技术在初中英语课堂中的运用之我见

课程改革的深度实施,影响着教育者的教学行为,更深入的探索出信息技术运用的广阔路径,为学生整体素养和能力的提高,创造最佳的契机。作为初中英语教师要根据信息技术运用的规律,结合具体的方法,灵活地进行设置,设计精彩的实践活动,探索适合学生的学习方法,寻找到信息技术运用的规律,把英语学科的语言运用技巧,形象地呈现出来,更深入的实现课程的整合,提供学生自主学习的平台,强化词汇、语法训练,变革教学形式,激发学生学习的兴趣,从而提高学生的英语学习能力。

探究初中英语课堂中合作学习的开展

课堂教学在不断的发展中,合作探究成为其中最具影响力的方式之一。作为初中英语教师要认识到课程教学的实施方法,融合现代化的思想,把更具活力的合作教学,引入到课堂中,完善每个教学过程,探索小组合作的高效方法,按照本班的实际情况,有计划地进行分组教学,适当地安排各个小组活动,妥善地布置小组合作的任务,进行有目的性的合作,寻找最佳的切入点,把合作与课程有机的统一起来,以推进学生的全面发展和不断进步,以达到高效课堂的构建。

浅谈英语阅读教学中教学策略的运用

策略的使用对学生整个学习活动有着监控与调节的作用,对减轻学生的课业负担,提高学习效果意义重大。在初中英语教学中,因为学生缺乏必要的学习环境,对英语学习缺乏应有的兴趣,使教学难以达到预定的教学效果。鉴于此教师在教学中要深入钻研教材,了解学生,针对不同的教学内容,采用不同的策略。并让学生了解策略,并运用到自己的学习中去,提高学生的学习效果。

初中语文情感教学之我见

情感教育是语文教学的重要因素,但受多年应试教育的影响,在教学中大多教师只注重知识的传授,关注的是学生考试成绩的高低,忽略了情感的教育,没有将情感信息这个重要因素放在教学当中,这是违背教育教学标准的。在语文教学中教师在传授知识,培养学生能力的同时,还要注重学生情感的教育。本文浅谈了在实际教学中开展情感教育的一些做法和体会。

探究初中班主任工作柔性管理模式

所谓班主任的柔性管理,是与刚性管理模式相对应的。初中学生正处于青春发育期,其心理敏感脆弱,班主任采用柔性管理,在班级生活当中最大限度的体现学生的主体地位,围绕学生的个性化特点采取相应的管理模式,可以营造温馨和谐的班级管理氛围,使学生在这样的氛围之中快乐学习,茁壮成长。一般来说,班主任的柔性管理要遵循以下两个原则:首先要注意以情感交流为主,其次管理过程要体现以学生为本。对此,本文进行了探究论述。