提升小学生科学素养的“问题解决引导”模式应用研究

小学生作为祖国的未来希望,必须具有一定的科学素养,这也是我国基础教育一项非常重要的内容和任务.本文主要分析了当前我国小学生科学素养的现状,并且总结归纳形成这种状况的具体原因,从而提出了“问题解决引导”的教育模式.通过推行这种教育模式可以提高小学生的科学素养,从而有利于小学生综合素质的提高.

关于武陵山区学校科技教育的思考

武陵山区学校科技教育现状堪忧,主、客观原因均不容忽视,希望能引起各级各界共鸣,形成上下同心,多角度、多层面、多领域关注、关心、支持学校科技教育的良好局面,以迎来武陵山区学校科技教育的新曙光,实现武陵山区学校孩子的"科技梦"。

小学语文课堂小组合作学习现状研究

小组合作学习对教师和学生来说都有着极为丰富的教育内涵。本文以酉阳民族小学三年级语文课堂小组合作学习调研为例,对其语文课堂小组合作学习共同体的组建、小组成员的角色分配、小组文化建设、小组合作学习流程进行反思性的分析和总结,探寻出小组合作学习的价值所在。

梁丹：长大后我就成了你

我的小学、初中生活都是在乡村度过的,对乡村教师有着特殊的情感. 在苍岭镇小学上四年级时,我母亲因病去世了.班主任任福英老师经常提火让我烤,给我买书,给予我母亲般的温暖.进入苍岭镇中学,我写了《一件毛衣》的作文,王正常老师说我是用泪水写成的,指导我反复修改,发表在了成都的《招生考试拫》上.她多次在班上品读此文,还抄到墙拫上让全校学生读.

梦想课程,让每个生命绚烂绽放

教育部颁布的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，提出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解，人文底蕴、科学精神、审美情趣，身心健康、学会学习、实践创新。素养教育的正式提出，意味着一次面向人力资源培育的供给侧改革，意义深远。关注核心素养，我校以梦想课程教育为抓手。