小学低年级学生学习习惯的培养

美国心理学家威廉·詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯对于成长的重要性。在长期的低年级教学实践中，我是重点从课前准备习惯、听课习惯、作业习惯以及文具的整理和使用习惯等方面对学生进行学习习惯的培养教育。

让“说”彰显学生的主动性

充分利用课堂教学，实施素质教育，提高教学效率，是当前教学改革的需要。充分发挥学生的主体作用是实现这一改革的关键。随着“主动教育”的实施与开展，我深感引导学生“说”数学能彰显学生的主动性。

让“说”彰显学生的主动性

充分利用课堂教学实施素质教育，提高教学效率，是当前教学改革的需要。充分发挥学生的主体作用是实现这一改革的关键。随着“主动教育”的实施与开展，我深感引导学生“说”数学，能彰显学生的主动性。

高效课堂建构及其“有效性”策略思考

课堂教学的“有效性”是通过学科课堂教学活动，学生在该学科的知识是否有收获、能力是否有所提高、方法是否有所形成、情感是否有所陶冶、思想是否有所启迪、习惯是否有所改进等方面的体现。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。在实施小学数学课堂教学的过程中，就如何建构“高效课堂”，对于其课堂各环节的“有效性”策略思考如下。

给学生“独立”空间

教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。