《都市精灵》教学设计

【设计思路】中间切入，紧扣文本，以“理解含义——解读贡献——品味忧喜——反思原因——共建和谐”的逻辑顺序展开教学，按照“触摸精灵——品味忧喜——走进生活”设计教学板块。

为同学树“碑”立“传”N法

苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的角度，有着不同的风景。作文也是这样，当一种手法已成为一种模式之后，我们不妨换一种角度去写：当一种立意已落入俗套之后。我们不妨换种思维去写：当一种语言已干瘪无味之后，我们不妨给语言加点新鲜的佐料。只有不断地转换写作角度，作文才能超越自己，超越前人，这样的作文才是创新的！鉴于此，本期邀请重庆市铜梁巴川中学李永红老师为我们大家讲讲刻画人物的角度。希望大家阅读本文之后，对写作的角度能有一个全新的认识。

明目标 重积累 强能力 活运用——中考“语言积累与运用”复习建议

剖析近几年中考，考生在“语言积累与运用”这一部分存在的问题主要表现为：基础知识掌握欠牢固、语言表达能力欠火候、古代诗文基础不扎实。如何利用考前的有限的时间提升语言运用能力，值得研究。

收录采撷 美文呈现——生活化作文反映社会生活方法举隅

不论是繁华的都市，还是僻远的乡间，生活都一样的丰繁精彩。让我们练就一双慧眼，去关注社会生活的众多层面，让思想化成字字珠矶，使“夕阳芳草寻常物”“人文皆为绝妙辞”。

趣味

幼时 老师：小朋友们，你们觉得做什么事能带给你们趣味呀？

巧用“概念”的结构进行“概念教学”

“概念”是对一个“名词”的解释，是用来说明“名词”含意的语句．其主要功能是为了区别其他“名词”，使各个“名词”不至于混淆．在教学过程中，“概念教学”显然是极其重要的．学好也只有学好“概念”，才是学生进行判断、分析和应用的基础，也才是教师进行性质、判定理论教学的理论基础．

巧用“天气预报”进行“一元一次不等式组和它的解法”的教学

在“人教版”第四章第4节的“一元一次不等式组和它的解法”的教学中，曾看到许多数学教师对其处理是：通过教师的一系列演算后，总结成“大大取大，小小取小……”的口诀让学生去死记硬背．这样，不仅增加了学生的学习负担，而且不容易被学生所理解和掌握，更不能对三个及三个以上的不等式所组成的一元一次不等式组进行求解．

中考仿写考查的重点、存在问题及教学应对

仿写是对学生语言运用能力的综合考查。中考仿写试题及日常仿写教学里存在着许多问题,值得师生关注并采取有针对性的措施加以改进。