葵花朵朵向阳幵,张张笑脸放光彩——略谈晏家实验小学校园文化建设实施策略

校园文化是学校在长期办学中形成的物质财富和精神财 富的概括;是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。我校办学规模迅速扩大,办学质量逐年提高,这对校园文化建 设也提出了更高的要求。晏家实验小学位于长寿的两个园区’正处于由农村学校向 城区学校转型阶段,近几年来,为尽快融入城区,我校加快了对 校园文化的建设的步伐,在校园文化建设方面做了如下的 尝试。

小学学校管理的规范化问题与应对策略研究

小学教育是基础性教育，是为学生未来教育打下良好基础的开始，也会对学生的整体教育有所影响。目前我国对于高素质人才的需要越来越大，为了满足国家和社会的不断发展，应加强小学教育管理，使之更规范化，从而提高小学生综合素质。下面是针对小学学校管理的问题分析和相关对策的研究。

小学生语文阅读能力培养的重要途径

小学语文的教学中,学生阅读能力的培养至关重要,掌握了阅读的方法和能力,对学生进一步发展思维,开发创造力和想象力起着重要的促进作用。因此,教师在小学语文的教学过程中,需要掌握正确的培养途径,帮助学生完善阅读能力。

浅谈基于新课程理念的小学数学课堂教学评价与实践

教学评价的目的是总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。小学数学课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。一、新课程理念的理解 教师根据《义务教育数学课程标准》的理念与基本要求，对小学数学课堂进行教学，在对教材的内容体系、知识结构和撰写意图全面熟悉的基础上，按照学生当前的具体晴况，对教学的基本内容进行知识点延伸。小学数学课堂教学是数学教师的教学能力、教学技巧、知识水平、文化素养、教育看法、师德和思想素质等各方面的综合体现。

新课程理念下小学数学课堂的教学途径分析

作为基础学科的数学，在学生今后的工作、生活中都会用到，随着新课改的推进，学校在教学过程中更注重利用课堂教学来培养学生的综合素质及创新能力，尤其是小学的数学教学，更是要求教师使用多元化的教学方法来提升小学生的数学综合能力。那么，作为教学质量提升主阵地的课堂，又该怎样来进行优化建立呢？

关注童心 促进小学生学习与身心健康发展

语文教学要点燃童心、尊重童心、唤醒童心、保护童心、放飞童心,这样才能促进学生的个性发展,彰显生命的活力。因此,在语文教学中力求做到课堂更具诗意、灵性,更具价值导向。让语文课堂成为充满磁力、充满智慧、充盈活力的文本和精神乐园,如同让学生们在真实的大自然中呼吸清新的空气,欣赏优美的风景,从而培养学生的核心素养,促进学生入个性发展。

新课改下小学语文低年级识字教学现状与对策探究

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。”那么,怎样才能在小学低段开展有效的识字教学呢?文章对小学低年级的识字教学现状进行了分析,在此基础上探究了提升小学低年级识字教学效果的策略和方法。

小学语文作文评改方式分析

作文评改是语文作文教学过程中重要的环节,有效的作文评改方式能够激发学生的写作兴趣,提高学生的写作质量。基于此,文章从师生之间的互动分享;用积极的话语鼓励学生及教授学生相应的评改技巧三个方面对小学语文作文的评改方式进行了有效探析。

如何提高小学语文低段口语交际教学的有效性

素质教育下的小学语文教学,需要培养学生的学习能力,提高学生学习的主动性,实现这些教学目标的前提是要进行有效的沟通。所以在小学低段的语文教学中,口语交际教学的开展需要得到重视。提高其有效性,使学生的语言建构能力和逻辑思维能力得到培养锻炼,促进学生的健康发展,是当前口语交际教学的重要任务。小学语文教师需要结合低段学生年龄小的特点,并尊重学生自我意识上的不足和差异,合理建设口语交际教学,让学生得到健康成长。本文主要阐述了提高小学语文低段口语交际教学有效性的策略。

浅析小学数学的主题教研

小学数学教研的有效开展,一方面可以提高数学教师教育教学水平,优化教育教学方法手段,促进教师间的相互交流,取长补短,解决教学过程中的疑难问题,达到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的效果;同时让我们的教学工作不再单调乏味,感受教学工作带来的乐趣,增强快乐感与幸福感。但是当前的数学教研(特别是农村学校)由于部分教师认识不够,存在很大的随意性,目的性不强,缺乏针对性与实效性,存在哪里黑哪里歇现象。为了适应新形势下的教育教学,进一步的提高教育教学质量,有针对性地开展主题教研,促进教师的整体发展。

浅谈新课标下的小学体育教学方式

在新课标中,教师必须根据时代发展来对教学方式进行有效的改变,从而在细节方面促进学生的有效发展,因此教学的过程需要教师付出足够的努力,而小学体育在教学中同样如此,需要教师进行有效的教学转变来促进学生进步。

浅谈在“双主”教学模式下提高课堂教学的有效性

"双主"教学模式将以教师教委主以学生学为主的教学设计模式有机结合,避免了在教学过程中出现"满堂灌"或"盲目学"的现象,优化了教学过程,促进了课堂教学的有效性.

浅谈在"双主"教学模式下如何上好导学环节

如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为,努力上好每一节课,是我们每位数学老师的追求.为积极构建高效课堂,全面提高教育教学质量,我校大力推广长寿区"双主六步"课堂教学新模式."六步"教学环节分别是:导学、自学、互学、展学、结学、固学.导学环节是一节课堂开始的前奏.好的课堂导学环节不仅能让学生将注意力从课间转移至课堂,同时也能让学生产生课堂学习的欲望,在课堂中也能投入自身的更多思考,从而让课堂教学效果得到提升.

浅谈校园文化建设中的几个误区及改善策略

当前很多学校校园文化建设弊病多多,问题多多,非但对学生健康成长没有任何启发和教育作用,还有可能在一定程度上误导学生,受到负面的影响。误区一：重校园物质文化环境轻校园文化内涵;误区二：文化建设呈现＂口号化＂和＂成人化＂;误区三：校园文化千校一面,缺乏个性和特色;误区四：文字内容太多,学生参与性不强。

爱在这里启航

作为一名合格的人民教师,随时随地都要保持一种激情和爱心,让学生看到希望,让学生感到温暖。要把每一个可爱的孩子当成自己“家庭”中最重要的成员,耐心引导、细心呵护。用爱去温暖每个孩子,用爱去感动每个孩子,把爱的种子播撒在孩子们幼小、纯真的心灵中,让爱——这艘永不沉没的帆船在孩子心中扬帆远航。

开发家庭资源 促进课后探究

本论文以小学科学课程标准为指导,从家庭资源开发的角度进行小学科学课程资源开发的尝试,从“争取家长支持,开发人的资源;巧用生活材料,挖掘物的资源;引导参与实践,利用环境资源”三方面,例证科学课程家庭资源开发和促进学生课后探究的方法和路径,突出科学课程应多途径、多渠道开发利用家庭资源,拓展科学探究时空,把科学探究由课内向课外扩展,由学校向家庭延伸,为学生创造广阔的科学学习实践背景的课程开放性要求。

增强教研意识 促进校本管理的实践研究

随着新课程改革的不断深入,“教师即研究者”的观念逐渐深入人心,成为共识。我校也一直把教研作为提升教师的实践智慧、促进教师专业发展、全面提高教育质量的突破口。在校本教研中,我们倡导的理念是:为每一位教师的专业发展提供一个优质的教育平台,让研究成为每一位教师的职业生活方式,让每一位教师都有成功的机会。为此,我校在校本教研的实践中,立足本校实际,不断完善校本教研制度,取得了一些成功的经验,现总结如下。

现代信息技术——实现“家校共育”的桥梁

随着教育观念的转变,越来越多的教育工作者和广大家长已经认识到了家校合作的重要性,学校和家庭都认为只有彼此教育观念和行为一致,才能让孩子得到更好的发展。而现代信息技术架起了学校、家庭之间沟通的桥梁,形成社会、学校、家庭和谐共育的局面,促进了学生健康成长。

作文教学中想象能力和创新能力的培养

随着社会的发展,知识的更新,知识经济越来越社会化,人才竞争越来越激烈,时代赋予我们教师的担子越来越艰巨——培养一批新世纪党和国家需要的高素质人才。要完成这一艰巨任务,最重要的是丰富学生的想象力,培养小学生创造性思维,促进学生个性发展,敢于创新,以适应新时代发展的需要,树立远大理想,作文是一种综合性的创造性学习,它对培养学生的创新精神和创新能力具有特殊的作用。下面谈谈我在作文教学中是怎样培养学生的想象能力和创新能力的。

《论语》案例教学的精选、运用与启示

教学案例是指在教学中能够把深奥知识浅显化的教学实例。《论语》的教学案例堪称经典之范,对其案例的选择与运用问题做案例式分解极有参考价值。