利用有效教学,让初中英语教学更精彩

语文是一项集社会性、人文性、思想性、实践性于一体的综合性学科,对于学生的基础知识积累以及思维整合能力都有重要的促进价值。在教学过程中,教师既要重视学生的基础知识积累,为有效学习打好基础,也要重视学生的学习习惯教育、情感认知培养,以便能够更好地加深学生的学习认知,提升他们的学习效率。从语文教学中学生＂听说读写＂能力的培养入手进行论述,谈一下语文教学中的有效性策略。

高中物理作业设计的有效性研究

面对传统教学中物理作业量多而无效的教学现象,教师必须要设计出合理有效的作业习题,帮助提高课堂教学效果。设计的作业有效,教师必须要考虑到学生之间的差异,根据实际情况设计出有针对性的作业,还要有能激发学生兴趣、促使学生进行拓展的探究活动,要让学生学会学以致用,提高学生运用知识的能力。

怎样的英语小组活动教学是有效的

英语小组活动教学作为一种新的教学方式,强调学生自主参与,自觉实践,在动中学（learning by doing）,为学生自主学习英语,提高语言表达能力,发挥个性提供了一个良好的平台。然而,在当前英语小组活动教学中,还存在目标不明确、过程较混乱、学生参与性不强等问题,如何解决这些问题,实现英语小学活动教学的有效生成,发挥其应有的功能？本文拟就此进行探讨。

学生英语阅读能力如何养成

阅读能力的培养，对学生的成长起着越来越重要的作用，这不仅是因为阅读能力的提高可以帮助学生在考试中取得好成绩，更重要的是阅读是学生获取信息，拓宽视野，认知世界的重要方式。

试论小学生道德行为规范教育及学习兴趣的培养

随着人们生活水平质量日益提高,越来越重视学生的思想道德教育工作。小学生是祖国的未来处于人生打基础的阶段,所以思想道德教育显得尤为重要,必须要培养他们养成正确的世界观、人生观以及价值观,能够更好的为祖国做贡献做个社会有用之人。小学数学是小学教学中重要的组成部分,整个教学过程中必须将数学教育的发展和进步放在首要位置。成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,只有学生有了兴趣才会愿意学习从中找到学习的技巧和方法。

学生英语阅读能力如何养成

培养课前预习能力 预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。现行教材中的课文，大多是图文并茂、妙趣横生的故事，学生自学起来不应该是负担，而是在享受乐趣。通过预习，学生综合运用已有的知识和技能，初步了解教材内容，

探究幼儿教育中美术与科学的整合

相对于小学、初中、高中甚至大学阶段的教育来说,幼儿时期的教育更为重要,是学生在今后接受的所有教育、所有的发展及提高的基础,因此我们必须格外注重学生幼儿时期的教育。在幼儿教育中,因为孩子的心理、思维刚形成了一个雏形,要相对他们进行科学基础教育难度很大,因此我们可以采取将美术教育与自然教育进行有机的融合,实现对幼儿进行科学教育的目的,促进幼儿观察自然、感知自然的能力,提升幼儿探索、发现的兴趣与能力。

浅谈幼儿教师实现素质提升的方法

教育教学进行改革是目前最热议的话题,在人们提出了种种猜想之后,又进行了种种实践之后,人们将教师素质提升问题摆在了教育教学改革的首要位置。人们普遍认为,教师素质决定了教育教学目标是否可以高效完成。在幼儿教育中,教师的发展同样决定着幼儿教育的实施方向与教学目标的实现情况。本文中笔者就对幼儿教师实现素质提升的方法进行了阐述。

初中作文教学中写作情感培养浅谈

目前不少初中学校的学生作文写作能力普遍不高，这其中一个重要原因是学生在写作中缺乏写作情感。对如何提高初中生作文写作情感进行了深入的分析，以期对学生作文写作能力提高有所帮助。

如何组织小学一年级语文阅读教学

对于小学一年级的学生而言,其刚从学前教育阶段进入正式的小学教育中,知识储备严重不足,尤其是在识字量的储备上更是非常的低,因此阅读对于小学一年级的学生而言,是一项难度较大的学习活动,需要教师合理的采用教学方法,去提升学生的阅读能力。鉴于此,文章根据我国素质教育的要求,结合小学一年级学生的特点提出了三点可供供参考的小学一年级语文阅读教学方法,以供参考。

浅析增强小学学生数学思维综合能力的教学指导与控制

由于小学阶段学生的基础知识以及认知能力的限制,使得此阶段的教学工作仍然需要老师进行更加全面细致的管理与控制,此时老师的教学促进作用与教学管控作用显得格外明显。而对于数学来说,老师应该积极建立起以学生的数学思维综合能力为目标的教学模式,增加在学生思维训练方面的教学环节选择与设计,让学生充分融入到数学教学情境中来,掌握数学思维模式、扩展数学思维方式、优化数学认知逻辑,只有这样才能真正做好现代小学数学教学工作。

历史教学中的情境创设——以“英国的新生”为例

在构建历史高效课堂的过程中，我充分感受到情境创设既足课堂教学的重要载体，也是课堂教学的关键环节，以精妙设计的情境作为依托的历史课堂教学，必然高效。下面，以我在全区初三历史教学研讨会上执教的“英国的新生”一课为例，分享在践行历史高效课堂过程中的体会。