特殊教育班级管理特点及班主任工作策略分析

本文主要以特殊教育班级管理特点及班主任工作策略为重点进行阐述,结合当下特殊教育班级管理现状为依据,从特殊教育班级管理特点和特殊教育班主任工作有效策略两个方面进行深入说明并探讨,进一步提高特殊教育班主任班级管理工作质量,旨意在为相关研究提供参考资料。

浅谈如何提高特殊教育学生学习自觉性

近几年来,党和政府非常重视特殊教育工作,但由于各种因素,残疾特殊学生仍然得不到社会及一些家人的认可。在我看来,这与他们的学习自觉性有关。很多孩子都厌学、懒惰、依赖性强,这种个性严重扰乱了正常的教育教学工作。

浅析低年级特殊学生数学教学中多媒体应用的意义

多媒体教育作为近年来逐渐普及的教育手段,理应受到我们特殊教育工作者的高度重视与关注。尤其是在面对低年级的特殊学生时,使用多媒体更能获得极大的帮助。特殊教育教师应促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,使孩子们都能够学有所获。

试论鼓励式教育对特教学生的积极意义

鼓励式教育法,也称赏识性教育法,是指教师在宽松轻快、和谐愉悦的气氛中鼓励学生以自信自强、积极奋进的态度去完成学习任务的一种教育方法。鼓励式教育法是符合学生心理特点、容易被学生接受的一种教育教学方式。鼓励式教育作为一种基础性的教育手段,在我国各个年龄段的教育中都发挥着重要作用。特殊教育作为我国教育事业的组成部分,理所当然也需要鼓励式教育。甚至可以说,基于特殊教育的特殊性质,我们特教老师更需要对学生进行鼓励式教育。

分析《唱游与律动》教学对培智生的成长的影响

近些年来，随着国家对于特殊教育的关注，以及人们经济能力的提升，越来越多的特殊儿童获得了走进学校，接受教育的机会。但是也仍然存在着一些家长不愿将这些特殊的孩子送到特殊学校接受教育的情况，他们庄庄认为对于这些特殊的孩子，尤其是对于一些智力存在障碍的培智生来说，对他们的教育就只能是放任。其实这样的想法是完全错误的，培智生和普通的孩子虽然在智力水平上存在差距，但他们一样喜欢受到表扬，一样喜欢唱歌、跳舞，有些孩子甚至还具备某些方面特殊的才能和天赋。因此，只要对他们的教育多一些耐心，就会收到良好的教学效果。

音乐治疗在特殊儿童康复教育中的应用研究

音乐治疗作为近些年来兴起的一种新兴的,用于特殊儿童康复教育的边缘学科.它主要是以心理治疗的理论和方式作为基础,结合音乐独有的生理和心理效应,通过一些专门设定的音乐行为和动作体验,来研究音乐对于特殊儿童群体在身体机能等方面治疗的效果。音乐对特殊儿童康复治疗的范围主要包括,患有自闭症、多动症、孤独症、智力障碍等儿童的音乐治疗。希望通过音乐治疗这种特殊的方式,能够使这些特殊儿童达到理想的康复效果,成为更加独立的个体,为社会、为家庭减轻负担。

主题式教学提高智力障碍学生综合能力的研究

智力障碍学生由于其自身智力障碍,记忆力差,仅仅依靠单一学科教学无法掌握知识。主题式教学将同一主题的教学内容通过多个学科进行呈现,通过多角度,多层面,多方式的反复呈现帮助智力障碍加深对所学知识的印象,提升学生综合能力。