培养初中学生英语阅读能力的方法初探

在落实初中英语教学目标的过程中,阅读是最适宜的学习方法,也是学生获取资源的最适宜的方法。相比其他学段的学生群体,初中学生虽然学习能力不足,但是学习的需求最旺盛,他们需要拥有阅读能力来实现资源的搜集与整理。再有,相比其他学科,英语学科缺少文化背景、生活背景的支持,要想帮助学生把握英语知识的内涵,就需要学生拥有阅读能力,积累文化元素、生活元素。由此可见,在开展初中英语教学实践时,培养学生的英语阅读能力是不可忽视的教育内容。本文中笔者就对此进行了分析。

竖笛在中学音乐唱歌课教学中的运用

本文以中学音乐歌唱教学中竖笛的教学运用为主题,探讨竖笛的起源、特点、教学特色等方面的内容。

Stolarsky与Gini平均的一个比较

用分析方法建立了一个有关二元双参数平均Stolarsky平均E(r,s;a,b)和Gini平均G(r,s;a,b)的一个比较结果.给出不等式G(r,d;ab)≥[(r(r-1))/(s(s-1))](1/(r-s))·E(r-1,s-1;a,b)成立或反向的充分条件.

教育理论与教学实践结合的探讨——以湘教版初中地理教学为例

一、人本主义学习理论的自然人性论 以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义学习理论是植根于其自然人性论的基础上。人性来自自然，自然人性即人的本性。凡是有机体都具有一定内在倾向，即以有助于维持和增强机体的方式来发展自己的潜能，并强调人的基本需要都是由人的潜在能量决定，但有别于动物，人具有生理的、安全的、尊重的、归属的和自我实现的似本能需要，即人性。人本主义对教育产生的影响中，以罗杰斯当推首位，他将其“患者为中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育教学理论。

Jensen-Janous-Klamkin型不等式

Jensen-Janous-Klamkin型不等式在几何学、矩阵理论和平均值理论中有着广泛的应用.对r>1和0<r<1的情形目前已经有一些较好的结果.借助于李广兴方法对-∞<r<∞的情形建立了相应的结果.

新课改背景下初中语文审美教学探究

在新课改制度下，传统教育不再是人们所关注的重要教育方式，现在更加注重的是审美教学。为了能让学生们在各个方面都有好的发展，建议提升他们的审美能力，审美教学在语文课上是一种新颖的教育研究题材。现在的教学理念当中缺乏的就是对审美的看重，这让原本有魅力的语文课程中的大量知识没有展现它应有的作用，作者根据各种又献和个人的经验来对这一审美教学进行分析。

浅谈探究式学习法在初中英语教学中的应用

在开展初中英语教学时,学生拥有个性,他们希望生成不一样的思想,希望见识不一样的文化。英语教学恰恰可以为学生提供这些。但是,相对而言,作为外来文化,英语教学中也会因为存在太多的“不一样”、“不习惯”给学生的学习活动造成困扰。基于此,笔者建议,我们要为学生展示英语学科的优势,突破英语学科教学中的问题,让学生能学英语,想学英语。当然我们还需要调动学生的主体能力,我们还需要融入未来教育理念。在这一方面笔者提出的建议是,我们可以积极地应用探究式学习模式,在开放、自主的学习平台中完成高效化教学。

将实践活动融入初中英语教学的策略初探

在开展初中英语教学时,笔者认为,我们不仅仅要让学生在课堂中成为积极主动的学习者,我们需要让学生在课后成为积极主动学习者。再有,通过观察我们可以发现,初中学生之所以会出现叛逆性,其实是因为他们的青春活力得不到释放。我们如何才能让初中英语成为学生爱好的学科呢?我们如何才能让初中学生在英语知识学习的过程中生成内在的感悟呢?笔者认为就需要改变“复制式”的学习模式,让学生参与实践活动。本文中笔者就对此就进行了分析。

初中英语教学中的问题分析

在开展初中英语教学时,很多学生对于英语教学中教师讲授的异域文化很感兴趣,对于教师展开的异域思想体系、情感体系也很感兴趣。但是,他们并不“愿学”英语。通过实践我们可以发现,初中学生并不明了学习英语的意义。或者,他们能够学习英语,但是这种学习仅限于课堂学习、学校学习,学生课后很少主动参与学习。从学生的内在而言,他们仍然并不真正的理解英语的应用价值。再加上教师的教学活动存在各种失衡现象,必然会让学生的学习问题越来越多。本文中笔者就对此进行了分析。

因为爱，所以幸福

选择了教师这个职业，就注定了选择平淡。世俗的大富大贵大红大紫，似乎离我们很远。教师中的名人如易中天、纪连海、魏书生等，偌大的中国，也没有几个。绝大多数的教师，都是在默默无闻中默默耕耘。

转变观念，做一名幸福的语文教师

随着新课程改革的推进，随着人们认识水平的不断提高，随着教师观念的不断转变，我们有理由相信，语文教学会越来越艺术，越来越走进人们的心灵。而语文课会越来越受学生喜欢，语文老师会成为最幸福的老师。