国外特殊儿童校园欺凌研究的可视化分析及启示

为全面了解国外特殊儿童校园欺凌的研究现状、热点主题及研究前沿,研究利用Cite Space对国外2010—2020年Web of Science核心数据库的文献进行可视化分析。结果表明,国外特殊儿童校园欺凌领域的三大研究热点为特殊儿童校园欺凌现状水平、影响因素和干预策略。最新前沿主要聚焦于特殊儿童欺凌方式研究、欺凌相关影响因素的纵深化探索、学校欺凌评估工具的测量与校本欺凌干预研究等。研究结果为我国开展特殊儿童校园欺凌研究和改善特殊儿童校园欺凌现状提供了启示:应进一步深化相关研究、破除有关特殊儿童消极印象的思想禁锢、提升特殊儿童家长的反欺凌意识、建立反欺凌资源中心与网络资源库。

小学—初中聋校听力残疾儿童社会适应行为量表的编制

社会适应是个体存在和发展的永恒主题。通过实证调查、理论分析,建构社会适应行为的三个维度,即自我调适、生涯活动和人际适应。在此基础上,编制小学-初中聋校学生社会适应行为量表,并进行实证验证。测量结果表明,该量表具有较好的信度和效度,并验证了该量表结构模型的合理性。

代币制干预自闭症儿童课堂注意力分散行为的研究

通过采用代币制干预法,对一名9岁自闭症学生的课堂注意力分散行为进行干预,采用单一被试之多基线跨行为实验设计,包括基线期、干预期、维持期、类化期四个阶段,以转头看向窗外或者站立起身转向窗外、埋头趴下或睡觉、翻弄书本或玩弄其他物品三种行为出现次数为因变量指标。干预结束后,对基线期、干预期、维持期、类化期的因变量数据进行分析,发现通过代币制干预方法能有效减少个案课堂注意力分散行为。

桌面游戏教学对智力障碍儿童社交技巧的干预研究

社交技巧是个体在社会环境中有效而适当地与他人相互交往的活动方式,而智力障碍儿童大多在社会交往发展方面存在缺陷,严重影响了他们适应行为的发展。生活在儿童福利机构中的智力障碍儿童因环境受限,社会交往发展缺陷表现得更加突出。国内外研究显示,游戏教学是社交技巧训练的重要方法和途径,近年来桌面游戏成为教师教导智力障碍学生社交技巧课程的有效媒介。文章采用单一受试研究法中的多基线跨被试实验设计,以儿童福利机构中的两名智力障碍儿童为研究对象,运用桌面游戏教学对两名研究对象社交技巧中的"理解引起情绪的原因"和"安慰他人"两个目标行为进行干预。研究结果显示,通过对两名研究对象进行桌面游戏教学干预后,有效地提升了智力障碍儿童的社交技巧。

随班就读学生替代性评估实施路径的行动研究

随着国际融合教育的发展,替代性评估成为了帮助随班就读学生得到适切学业评价的重要方式之一。本研究扎根本土融合教育情境,通过行动研究法构建了“确定替代性评估的资格与对象—建立调整性学业质量标准—确定与调整性学业质量标准相匹配的评估内容—采用替代性评估策略收集数据—形成替代性评估的评估报告并反馈”的替代性评估实施路径。替代性评估的实施利于随班就读学生充分展示真实的学业水平,提高了教师对随班就读学生的学业期望。通过行动研究,本研究建议完善替代性评估实施的制度保障,提升教师实施替代性评估的理论及技能水平,促进替代性评估的推广应用。

社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预研究——以微信为例

为探讨社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预效果,本研究采用跨行为多探测设计,对两名智力障碍青少年的安慰他人、请求帮助、邀请他人三个社交技能进行干预。研究结果发现,社交媒体介入策略对智力障碍青少年的社交技能具有立即效果、维持效果和类化效果。据此,对未来研究和干预实践提出了建议。