小学品德与社会学科的教学领会

小学生的品德意识源于他们对生活的初识、感受和一系列较复杂的心领神会.小学生平时的学习生活和日常生活归根结底对品德意识的形成和发展具有比较特殊的意义.儿童阶段的品德教学内容一定要贴近这一时段的生活,在课堂上采用他们乐于喜欢的活泼好动、积极探索等方式,帮助他们解决学习和生活中比较难以解决的问题,奠定他们人格发展和与人和谐相处的原始基础.这也遵循了品德教育这门学科所具有生活性、开放性、自由性以及积极乐观的特征,把道德教育贯穿于儿童乃至青少年、成年人毕生的情感之中,引导每个人健康、乐观的学习;愉快、积极的生活.其意义非凡,责任重大.教育孩子从小懂得负责任、有爱心的与人相处;动脑筋、有创意的塑造美好的生活.

如何培养小学生数学思维能力

小学数学教学是提高学生素质的重要途径这一,学生素质的提高不仅在于知识的积累,更重要的在于获取知识过程中学生数学素质的培养.数学素质其核心就是数学思维能力,它对掌握数学知识,认识世界,正确表达思想有及其重要的意义.而小学生的思维特点正处在从具体形象思维为主,过渡到抽象到逻辑思维为主的阶段,因此,小学生的初步逻辑思维能力的发展,需要长期培养和训练.那么,教师如何通过明理启发、诱导,培养学生的思维能力,谈些教学体会.

小学生的数学语言表达能力如何培养

语言表达能力的好坏直接影响着一个人的生活质量的高低,语言表达能力的培养应从小抓起,从课堂教学抓起.小学数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,使学生尽快掌握怎样学,即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务,而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面.现代心理学、教育学认为：语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性.众所周知能力和思维相辅相成,而思维的发展同语言的发展又紧密相关,这说明要提高学生思维能力,就必须培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,以培养学生的语言表达能力,从而促进思维能力的发展.

小学生语文不良学习习惯的形成及矫正

学好语文知识要有好的学习习惯.本文对学生语文学习中的不良习惯的,原因等方面进行了探讨,提出了教师的责任、方法及家庭与社会的配合等策略.

培养小学生课外阅读兴趣的策略探究

培养孩子的阅读欣赏能力陶冶情操,是新课程标准下的教学要求,同时也是当前教研教改的先导。在农村学校图书馆不断完善的今天,如何充分利用图书资料,培养学生的课外阅读兴趣,并通过课外阅读提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力、审美能力,是小学语文教学的一个重要课题,也是“群文阅读”课堂教学的基础。

如何让小学生从阅读走向悦读

随着新课程改革的不断推进,在立德为本培养核心素养的背景下,小学语文更加重视培养学生自主阅读能力。所谓自主性阅读,主要是鼓励学生发挥主体意识,加强学生与文本之间的互动,鼓励学生大胆、自由地思考和解读文本。让学生从阅读到悦读,真正喜欢上阅读,并享受阅读带来的快乐。本文对小学语文自主性阅读能力的培养策略进行了探究。

小学转化后进生策略措施

在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势——全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展,作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养策略分析

随着新课程改革的不断推进,小学教学中更加关注学生的逻辑思维能力,对学生数学思维能力进行提升,培养学生独立思考的能力和数学学习方法的掌握情况,养成良好的数学学习习惯。同时,教学目标改革的基本要求也更加偏重与学生逻辑思维能力的培养,关注学生各项学习技能的掌握、因此在今后的教学需要提升学生的逻辑思维能力,加强教学中学生逻辑思维能力的培养,注重学习方法的掌握情况。本文主要针对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略进行分析。

探究如何在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

随着新课程改革的不断推进,小学教学活动也在不断进行改革,对小学科学教学活动来讲,其与生活有着重要的联系,而小学阶段的学生也正处于学思思维与好习惯的逐渐养成时期。因此,教师需要采取有效的教学策略,引起学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,最终满足学生的学习要求。本文对小学科学教学中学生良好学习习惯的培养进行了探讨。

小学生(高段)课外阅读习惯和兴趣的培养

在目前的小学教学过程中对于学生的课外阅读习惯以及学生自身学习兴趣的培养是越来越重视,这也对培养学生良好的语文素质以及思维逻辑性有一定的作用。同时,通过培养学生良好的课外阅读习惯以及学习兴趣能够为学生日后的语文学习打下坚实的基础,能够培养学生扎实的语文功底。因此,本文就从小学(高段)课外阅读习惯和兴趣的培养进行一定的研究分析,提出有建设性意见的措施。

浅谈在科学教学活动中培养低段学生观察能力

观察是人类认识自然的基本途径,也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径.低年级学生,正处在6～8岁的年龄段,他们的思维具有明显的具体形象性.他们在认识事物的过程中,对事物外部的、直观的、具体的特征特别敏感,所以在低年级科学教学中,观察能力的培养尤为重要.

怎样为学生创设良好的阅读环境

新语文课程标准对课外阅读的总量和分量做了明确规定:九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段应完成145万字的阅读量。阅读环境是读者进行高效阅读的前提条件。结合阅读环境现状,如何实施学校、家庭和学生三个方面探究创设良好课外阅读环境的策略。