适合小学体育教学特点的体育教学策略

对于小学生来说,体育教学不仅可以提高学生的身体素质,还可以培养学生的身心健康.由于小学生的年龄特点和心理特点有别于其他年龄段的学生,因此小学体育教学具有儿童化、游戏化、兴趣化的特点.然而,受到传统教学思想的影响,在小学教育中只重视文化课的教学,实行课程改革之后,小学体育教学被提升到小学教育中的重要位置,因此,本文分析了当前小学教育中存在的问题,并针对小学体育教学的特点,提出了具体的教学策略.

让小学数学课堂与生活同行

新课标要求教学中不仅要注意数学知识的生活化,同时也注意生活问题的数学化。让小学数学课堂与生活同行,是解决生活中数学问题的有效途径之一。那么,在实际教学中如何让数学课堂与小学生的生活同行呢?

浅谈小学数学课堂中创设教学情境的策略

只有入境,才能生情。那么在小学数学课堂教学中,创设怎样的教学情境,才能提高数学课堂教学的效果呢?一、教学中创设游戏情境在数学课堂教学中。

浅谈学校管理中的人性化

小学教育是基础教育的基础,抓好小学管理是教育管理的重要内容,是实施科技兴国的重要组成部分。因此,对小学管理进行研究探索具有十分重要的现实意义。

对小学语文阅读教学的几点体会

语文课程标准指出.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.因此,语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外,还承担着培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务.

信息技术与小学数学高效课堂的融合策略

信息技术快速发展的今天,小学数学教师需要合理运用信息技术去改善小学数学课堂教学,并去构建一个更加高效的小学数学课堂,让学生能够有效地进行数学学习。数学教师可以采取一些相关措施,将信息技术以一种特别的方式在数学课堂中呈现给学生,这样就可以让学生逐渐地喜欢上学习数学,并能够很好地掌握数学知识。基于此,本文章对信息技术与小学数学高效课堂的融合策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

小学语文教学中学生的个性化文本阅读研究

小学语文新课标更加注重尊重学生在学习过程中的独特体验,同时提倡多角度并且有创意的阅读。这些具有导向性的目标和传统的阅读教学比起来更加注重通过阅读进行反思以及批判,拓展思维的空间。目前,有很多小学语文教师都非常重视提升学生个性化阅读的效率,但是也有一些教师对个性化阅读了解得比较片面,觉得在阅读教学的过程当中学生只需讲出道理就可以达到个性化阅读的境界,事实上这是比较缺乏理性思考的,想要提升学生的个性化文本阅读效率,必须要进行一系列的理性思考才可以。

还给孩子快乐的写作空间——关于小学作文教学的几点探索

作文应该是简单而快乐的事,教师不能把简单的事情搞复杂.应准确定位、遵循规律、适当引导、多练巧练、榜样示范,把简单的快乐还给孩子.

小学语文看图写话教学问题与对策

《语文思维训练的成对与发展》一文中指出:“图片通常具有更为丰富的信息含量,并且比文字直观形象,也更为通俗易‘读’。”然而,过于直观、直白的图片展示往往会在某种程度上束缚小学生的想象力。此时,如何借助对图片内容的描述,锻炼小学生的语言表达能力、想象力在小学语文教学中具有极为重要的探索意义。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学语文看图写话教学问题与对策提出了一些建议,仅供参考。

浅析小学语文互动教学法的应用实践探究

互动式教学模式主要强调了教学活动的双向性,在很大程度上突破了传统单向性教学模式的限制,将其与教育教学活动相结合,不仅能够增强教学效果,还有助于构建良好的师生关系,这对实现学生的全面性、自主性发展是极为有利的。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅析小学语文互动教学法的应用实践探究提出了一些建议,仅供参考。

简析小学语文课堂教学的有效性

在小学语文教学中,提高课堂教学的有效性,一直是学校和教师不懈地追求.有效教学是有效地实现预期的教学目标的教学活动.以有效教学作为切入点展开的教学研究,冲破了孤立地研究教学方法的陋习,拓展了教学研究的视野,为教学的改革和转型提供了理论支撑和实践保障.开展有效教学研究有助于实现教师文化的创造,开拓了教师研究共同体的实践空间;有助于聚焦学生成长的评价,使学生成长成为公认的衡量教学成效的标准.

浅析小学语文低段阅读教学

本论文主要探讨了农村小学低段语文阅读教学中,如何激发阅读兴趣、培养阅读能力,养成阅读习惯和积累语言等方面的问题.

小学语文阅读教学有效性提升策略研究

小学阅读教学的开展,对小学生综合语文素质的培养有着极强的影响作用。新教育理念的推行,不仅要求着小学语文教师实施高质量的知识教授,也要求着小学生综合阅读能力的提升,以便于促进小学生全方位学习实力的增长。在小学语文的教授活动中提高阅读教学的有效性,是当代小学语文教师的重要教学任务。

小学科学教学中生活元素的融合

当前,有很多科学教师在教学的过程当中,会直接把课本当中的知识传播给学生。如果是头脑聪明的学生,他们的理解能力较好,尚能接受这样的教学方式。但如果是理解能力并不强的学生,运用这样的教学方法,必定难以透彻地掌握所学知识。小学生们学习经验并不丰富,但是他们的生活经验相对来说要比学习经验丰富得多。所以我们可以从生活元素着手,在课堂中引入生活元素,以此来进行教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,更能够促进学生对于所学知识的理解。

情感教育在小学语文教学中的实施研究

小学语文课程教育具有民族文化传承的重要职能,在小学生情商发展方面有着一定的培养作用和促进作用,教师在课堂教学中除了要引导学生掌握语文课程知识之外,还需要培养健全的人格。所以,在具体的小学语文课程中应该着重采用情感教育方式,创建相应的情景,不断优化情感教育机制,更好地为学生提供情感教育环境。基于此,本文章对情感教育在小学语文教学中的实施进行探讨,以供相关从业人员参考。

数形结合思想在小学数学教学中的实践探究

数学是一门综合性极强的课程。在小学阶段,学生主要通过数学的学习来锻炼自己的逻辑思维和分析问题的能力。作为数学之中最基础的两个概念的“数”和“形”,两者有着既对立又统一的关系,可以说在所有的数学题目中,都会涉及这两个概念。而数形结合的思想,概括来说就是通过对题目中“数”和“形”这两个概念的相互转换,实现降低题目难度、解决数学问题的目的。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对数形结合思想在小学数学教学中的实践探究提出了一些建议,仅供参考。

小组合作学习在小学数学教学中的应用分析

《数学课程标准》明确提出,自主探索、动手实践以及合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在小学数学教学中,教师要充分体现学生的主体地位,展现出应用小组合作学习模式的重要意义。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小组合作学习在小学数学教学中的应用分析提出了一些建议,仅供参考。

浅析小学数学课堂教学中的“问”

“问”是创新学习的重要标志，是适应新课程改革，活跃课堂的重要因素。也是发展孩子们好奇心和批判力的不可缺少途径。所以“问”在教育教学的的课堂中是一个必不可少的手段。通过“问”可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并要注重“学”与“问”的结合，对“问”的正确引导。才能更好地达到“问”的目的。提高数学教学效率。

议在小学数学教学中培养学生的自主探究能力

《数学课程标准》指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因而教师要关注和研究学生的学习状况，千方百计为学生营造良好的自主探究学习氛围。引导学生主动获取新知，学会独立思考。组织学生动手操作、自主探究、合作交流，为学生的全面发展奠定基础。

小学科学教学问题之我见

小学科学新教材已经使用了几年，但对现在的科学课教学现状进行仔细观察和冷静地分析后我们可以发现，在小学科学教学中仍存在着一些问题，这些问题对提高科学教学质量十分重要。