浅析幼儿园幼小衔接与素养淬炼

随着时代的发展,21世纪每一个幼儿发展的文化素养,已成为世界所有国家和地区越来越关注的课题。我国正在努力培养幼儿的核心能力,这些文化素养包含社区文化根基、主动开发和社区积极参与这三层面。这些文化素养集合体现为六大文化素养,并划分为十八大主要点。每一个孩子都是国家的公民,所以学前教育阶段的幼小衔接教育对于基础教育必不可少。通过在幼稚园和小学教育的实践活动和收集和整理相关资料,我们可以帮助幼儿培养核心能力,为他们的基础学习和终身发展打下坚实的根基。

民族特色活动的探索让幼儿回归生活

为了更好地贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,让孩子们亲近生活、热爱生活,在探索活动中体验成功的快乐,享受＂我参与、我体验、我探索、我快乐＂的各种探索活动。该园以本土资源活动与园本课程[土家族]为办园特色,让幼儿园幼儿通过探索活动去体验各种民族特色生活,从中学习知识,锻炼能力,让幼儿教育活动真正回归到幼儿生活。

略论幼儿社会交往能力的培养

沟通不仅是人类的需要,也是现代社会发展的需要。4-5岁儿童是获得有效沟通技能的关键时期,因此,丰富他们的社会经验,培养他们理解他人情感和需求的能力,解决社会生活中的一些实际问题(如同龄人之间的纠纷),培养良好的社会行为习惯,培养他们的社交能力非常重要。社交能力。

分析幼儿教育信任危机的表现及其破解策略

幼儿是一个人一生成长的开始阶段。此时,孩子们就相当于一块尚未成形的橡胶泥。他们将接受什么样的指导和教育。他们完全处于被动接受状态。他们不能决定和选择他们想要养成什么样的习惯,他们想要成为什么样的人,他们想要拥有什么样的品质。终身发展的重要性。随着社会的变化,儿童教育越来越受到社会和家长的重视。人们逐渐认识到幼儿教育对未来身心健康和学习成长的重要性。然而,从我国幼儿教育的现状来看,入学昂贵、入学困难、基础教育等各种现象屡见不鲜,教师虐待儿童的现象时有发生,引发了公众对幼儿教育的信任危机。本文对其存在的问题及开裂对策进行了研究。

“变脸”的竹子

为了贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）的精神，把《指南》的精髓贯穿在一日活动的各个环节，促进幼儿体、智、德．美各方面协调发展，尊重幼儿发展的个体差异，所以在《指南》的引领下，区域活动所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设区域活动环境成为幼儿固工作的热点。根据我目的实际情况，收集随处可见的乡土材料，成为我们工作中的一个组成部分，其中竹子是乡土材料中最常见、最实惠、最环保，也是利用价值最高的一种自然资源。立足于幼儿固的具体情况，因地制宣，探索乡土材料与班敛环境间的联系，有利于开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿个性化和谐发展，在班级环境中发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。于是我们把竹子这一特殊的乡土材料帝进了我的教学活动中。让孩子在一日活动中获得更多的乐趣。铲除学前教育“小学化”的土壤，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，让幼儿在区域活动中自主探究学习，给弦子们一个快乐的童年生活。