困扰当代中国特殊教育发展的几个问题

当前是中国特殊教育发展的时期,国家也在＂十八大＂报告中提出＂支持特殊教育＂。但事实上,特殊教育在发展过程中仍面临着诸多问题。本文试从学校办学模式、课程与教材、教师等内在因素以及教学经费、国家法规等外在因素上探讨困扰当代中国特殊教育发展的问题。

培智学校教学效果提升措施分析

特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。随着国家对特殊教育事业的不断重视,培智教育作为社会主义教育的重要组成部分,也受到了前所未有的关注。多年来,广大教师在这一特殊教育领域,花费了大量的时间、人力、物力,教学效果却也是差强人意。因此,应及时发现教学中存在的问题以改变教学策略,提升教学效果,缩短与正常儿童在学习上的差距,使其更有效地学习。因此,将从如何提升培智教育教学效果的角度来进行探讨分析。

特教学校中绘本阅读教学策略研究

当前我国许多特殊教育学校在幼儿教学中就已经加入了绘本阅读,让智障儿童尽早养成绘本阅读的阅读习惯,所以如果在智障儿童小学低年级教学中加入绘本辅助阅读教学,那么对于培养智障儿童自主阅读兴趣,提高其学习的积极性无疑是非常有效的。本文结合智障儿童心理特征对绘本故事阅读的教学策略进行了分析,以提升特殊教育学校小学低年级智障儿童的阅读能力。

论促进智力障碍学生就业的策略

智障学生就业对社会、个人、企业、国家有着毋庸置疑的好处。首先,对个人来讲,除了让智障学生自食其力之外,还可以缓解其家庭的经济负担。其次,对企业来讲,可以增加新的服务领域,智障学生同样可以为企业创造利润和财富,同时,雇佣残疾人,国家有一定的税务减免。企业可以针对智障学生提供服务机会,智障学生也可以把自己的才能发挥出来。最后,对国家来讲,除了可以解决智障学生的就业问题,同时也可以保持社会稳定,尤为重要的是,可以构建和谐社会。关爱智障学生,给予他们正常的工作机会和待遇,正是和谐政策的体现。

智障孩子的课程组织技巧

近几年来,我国每年的智障儿童数量呈现一定的增长趋势,据不完全数据统计,未成年智障患者占到了智障人群总数的一半以上。在这种发展环境下,如何根据智障儿童的学习特点,利用灵活的课程方式和技巧,加大智障儿童的学习力度,培养智障孩子的综合能力水平,成为现阶段我国相关教育部门的重点讨论问题。首先,智障孩子的课堂教育与普通教育课堂在教育方式和教学方法上有所不同,只有充分考虑到智障孩子的特殊性才能从根本上提高智障孩子的学习水平,培养孩子的生活能力。本文将对智障孩子的课程组织技巧进行简要研究。

合理利用多媒体提高聋哑学生学习效率

我国是个人口大国,根据中国残联公布的统计数据,聋哑人的数量占我国残疾人总数的比例最高。让聋哑学生在学习中掌握各种学科的基本知识,存在很大的困难。要想保证教学的质量,引入有效的多媒体教学手段显得尤为重要。多媒体技术具有数字化、交互性和集成性等特征。在掌握这些特征的基础上,把多媒体技术应用于特殊教育教学,

浅谈亲子游戏对聋儿早期交往能力的促进作用

游戏是一种符合儿童身心发展特点的活动,具有自主性、趣味性、虚构性等特性.游戏中的亲子游戏是父母与孩子交往及情感联系的方式,父母在自然情境下与孩子结成平等的玩伴关系.亲子游戏在聋儿早期交往能力的培养中有着不可忽视的作用.聋儿由于先天听力障碍,知识的缺乏,抽象能力差,与人交往有障碍.在亲子游戏中,父母在和聋儿游戏的过程中,不自觉地练习与聋儿的交流,让聋儿的人际交往等能力得以形成和发展.

用爱撒播希望,让无声胜有声

从2007年来到这个学校开始,我的特殊教育生涯已走进了第八个春秋。特殊教育,是的,我从事的是很多人并不知道、并不了解的特殊教育教学工作。而正是因为这份工作,让我从毫无血缘关系的人身上体会到了如同亲人般的感觉。这种感觉来自我的学生们—一一群没有听力的孩子。在我曾朗诵的一首诗里面这样说到,“世上的东西,越分越少,唯有这爱,越分越多……”。我想这才真正说出了特殊教育工作者的心声:我们是在用爱撒播希望,让聋孩子的世界无声胜有声。

浅谈聋生在语文教学中的拓展性学习

特殊学校中的聋哑学生因生理、心理、智力等方面的缺陷，使他们在学习和生活中存在较大障碍，他们受缺陷程度、生活环境等方面的影响而形成较大的个体差异，给教学及评价带来诸多困难。因此，教师凭良心教学的现象大量存在，对教学有效性的关注较少。当前聋校语文教学中也存在很多问题，如：教材过于陈旧；教学方式过于呆板：聋生的书面语言发展迟缓；聋生由于听觉障碍，知识面狭窄，故教师课堂上拓展的知识很少，再加上课后练习的还是课本上的内容，学生的学习兴趣低，效率差，在实践中运用较少等一系列问题，我们应以九年制义务教育的《课程标准》为指导，切实转变教学观念，根据聋生学习语文的特点，进行必要的拓展性学习，使聋生的语文能力得到有效的发展。

谈聋生低年级语文学习的浅有效策略

教学相长，教是为了学生的学，教是为了”不教“。学会学习是人类社会发展的必然要求。课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。特别在面对聋生时，对他们进行学习策略的指导会产生更好的教学效果。