民族地区开放教育学生思政工作的创新与实践——以重庆市黔江区为例

针对民族地区开放教育学生客观存在的“三多一大”特征,从民族地区,尤其是从助力国家连片开发贫困山区乡村振兴和脱贫攻坚实际出发,探索实施开放教育学生思想政治工作“3531”模式,即实施三大人才培养计划,学生思想政治工作五个结合,推动开放教育学生思想政治工作进电大课题、进学生生活、进学生事业,实现开放大学立德树人、为民族地区培养德才兼备人才,助力乡村振兴与脱贫攻坚这一目标的实现,从而彰显开放大学在民族地区的独特价值。

网络环境下班主任培训互动策略初探

网络环境下的班主任培训是克服传统培训模式缺乏互动性的弊端、顺应教育信息化要求的必然选择。但网络环境仅为互动性提供了更多的可能，如何增强互动性，提高实效性，依然是网络环境下班主任培训需要解决的重要课题。充分发挥网络环境的“天时”优势、培训机构的“地利”优势、参训学员的“人和”优势，是网络环境下增强班主任培训互动性的有效策略。

浅谈电子档案管理模式在档案管理中的作用

在新时代高度发展的电子信息技术影响下,档案管理工作发生了巨大改变,传统的纸质档案管理向着以信息化为基础的电子档案管理方向发展,不仅大大提升了档案管理工作的效率和质量,也使传统档案管理中纸质档案保护工作困难情况得以改善。

浅谈情境教学在中职思政课中的应用

客观而言,中职学生相比于其他教育形式的学生,他们内心世界往往掺杂了过多社会负面因素,其中不乏一些不尊重教师,对思想政治教育工作反感的学生群体。针对此类情况,有关教育部门必须正视中职思政教育的科学拓展,导入更具实效的情景教学手法,让学生在课堂上能够保持专注,将各类抽象化的道德规范与行为处事原则进行升华,让学生感知并逐渐认可。鉴于此,本文就情景教学法在中职思政课中的应用展开浅要探讨。

基于黔江区非物质文化遗产传承的园本课程开发探讨

本文分析了关于非物质文化遗产传承的课程开发的现状,针对国内外以及重庆地区的非物质文化遗产课程开发为切入口展开研究,重点以重庆市黔江区非物质文化遗产为主,深入挖掘黔江区的非物质文化遗产,将其进行整理开发成课程资源,丰富民族地区的社区教育,对当地的文化发展具有十分重要的现实意义。