师范大学生合作学习学科教学模式的构建

从对合作学习概念的理解和对国内外合作学习模式与策略的分析入手,提出了包括三种目标(认知、情感、技能)、五个环节(教学准备、教师示范、学生合作、评价奖励、总结改进)、五种策略(团体辅导、授人以渔、综合反馈、激励进步、反思展示)的师范大学生合作学习学科教学模式,该模式包含了教学模式设计的原则、目标、程序、策略、任务内容,体现了合作学习的理论要求与实质内涵。

聋大学生语音意识特点的实验研究

以重庆师范大学23名聋大学生为实验组,24名年龄和智力与之匹配的听力正常大学生为对照组,使用自编的经标准化处理的图片材料,考察聋大学生的语音意识。结果发现:聋生与对照组相比,(1)音节意识显著较弱,但也表现出一定的的音节意识;(2)韵脚意识和声调意识都显著较弱,但也表现出与对照组非常一致的特点;(3)音位意识显著较弱,基本上表现出与对照组相反的特点。

重庆市农民工心理健康状况的调查研究

目的:了解重庆市农民工的心理健康现状,为更有效地帮助农民工疏导心理压力、解决心理问题提供理论指导与方法。方法:本研究利用症状自评量表SCL-90对重庆市范围内的1197名农民工心理健康现状进行了调查。结果:重庆市农民工心理健康问题检出率为32.58%。SCL-90各因子分和量表总分均高于中国常模,农民工心理健康问题在行业、学历、婚姻状况之间存在统计学差异。结论:重庆市农民工的心理健康水平低于全国正常人的平均水平,农民工的心理健康问题应该引起全社会的关注。

大学新生心理需求调查与对策探讨

采用自编的具有较高信效度的《大学新生心理需求调查问卷》,对重庆大学城五所大学的大一新生共600人进行调查,结果表明:(1)大学新生心理需求由强到弱主要表现为人际交往需求、成就目标需求、学习方法需求、影响力需求;(2)在学习方法需求上表现出显著的专业和性别差异,文科高于理科,女生高于男生,其他需求差异不显著;(3)非独生子女相对于独生子女在四种心理需求上都显著较高;(4)在生源地上各方面需求差异均不显著。根据本调查结果提出了相应的教育对策,以期对学校开展大学新生教育提供更有针对性的帮助和借鉴,使大学新生能够更快更好地适应大学生活。

重庆市成教自考生应对方式与心理健康

考察重庆市成教自考学生的心理健康状况以及他们在面临各种应激环境时的应对方式及其与心理健康水平之间的关系,为自考生的心理健康教育提供依据。采用《SCL-90症状自评量表》和《应对方式问卷》,对重庆市300多名成教自考学生进行调查研究。结果显示,重庆市成教自考生SCL-90各因子分明显高于全国常模,在人际关系敏感、强迫症状、敌对性等3个方面表现尤其突出;成教自考生应对方式的选择与SCL-90症状各因子呈选择性相关;强迫、抑郁、焦虑、偏执等人格多采用自责、退避的应对方式,人际关系敏感则多采取幻想、退避的应对方式。研究提示重庆市成教自考生心理健康总体状况不容乐观,须特别关注成教自考生成熟人格的培养。

残疾人自尊、自我控制与心理症状的关系研究

目的探讨残疾人自尊、自我控制与心理症状的特点、关系以及自我控制在其中的中介作用,为残疾人心理服务体系建设提供依据。方法 2015年1~3月使用方便抽样法对598名残疾人以面访形式采用症状自评量表（SCL-90）、自尊量表（SES）和自我控制量表（SCS）进行评定。结果残疾人心理问题检出率为58.03%。不同户籍（t=-4.664）、不同残疾类型（F=5.774）、不同收入来源（F=5.402）和不同文化程度（F=2.810）的残疾人SCL-90评分上有显著性差异（P〈0.05）。不同性别（t=2.049）、不同户籍（t=2.661）、是否先天残疾（t=-2.617）、不同残疾类型（F=5.338）和不同收入来源（F=4.476）在SCS评分上有显著性差异（P〈0.05）。是否先天残疾（t=-3.652）、不同文化程度（F=2.443）在SES评分上有显著性差异（P〈0.05）。残疾人SES评分（r=-0.179）和SCS评分（r=-0.396）与SCL-90评分呈明显负相关（P〈0.01）,SCS评分与SES评分呈明显正相关（r=0.216,P〈0.01）。SES对SCL-90回归效应显著（P〈0.001）,SES对SCS回归效应显著（P〈0.001）,SES和SCS对SCL-90回归效应均显著（P〈0.01）。结论残疾人自我控制在自尊与心理症状之间起到部分中介作用,自尊既直接影响心理症状又通过自我控制间接对其产生影响。

残疾人社会支持与心理健康:生活满意度的中介作用

为考察残疾人的社会支持、生活满意度和心理健康的状况及三者间的关系,选取562名残疾人,采用社会支持评定量表(SSRS)、生活满意度指数A(LSIA)和SCL-90进行测评。研究发现:(1)残疾人心理健康状况差,社会支持和生活满意度较低;(2)残疾人的社会支持及各维度、生活满意度、SCL-90之间均存在显著相关;(3)生活满意度在社会支持和SCL-90的心理卫生状况之间起着部分中介作用。结果表明:残疾人的心理健康与社会支持情况相关,而生活满意度在其中有一定程度的中介作用。

大学生经济自立的内容分析

本研究的目的在于探讨大学生产生经济自立的背景、实现经济自立的动机、应具备的条件、影响因素以及典型经济自立者特征,初步构建经济自立的结构。采用开放式问卷进行调查,使用内容分析进行数据处理。结果表明:大学生实现经济自立的背景以解决经济困难为主;其动机结构由内部动机、外部动机和外部内化动机构成;实现经济自立应具备的条件、影响因素及其典型经济自立者的特征主要以能力和性格为主。结论:大学生经济自立的结构由动机和能力两个部分组成。

聋大学生在Stroop任务中的语音促进效应研究

文章意在考察聋大学生是否具有语音意识及其特点如何。选取重庆师范大学的23名聋大学生作为实验组,24名年龄和智力与之匹配的听力正常大学生作为对照组,考查了聋大学生在颜色判断的Stroop任务中能否获得语音促进效应。结果显示:在不需要语音编码的参与也能完成实验任务的Stroop效应实验中,当色词的同音词字体颜色与词的读音不一致时,反应时比一致条件下要长,聋大学生出现了语音混淆现象,聋大学生的语音编码得到了自动激活,聋大学生具有语音意识,但与听力正常,年龄、智力与之匹配的大学生相比,其语音编码水平显著较低。

老年人心理资本与生活质量的关系

目的:探讨老年人心理资本与生活质量的关系。方法:在湖北、江苏、陕西和重庆4个省市选取409名城乡老年人(年龄≥60岁),采用积极心理资本问卷(PPQ)、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)进行调查。结果:老年人PPQ总分为(118±21),GQOLI-74总分为(54±10);PPQ总分及各维度得分与GQOLI-74总分及各维度得分均呈正相关(r=0.15~0.53,均P<0.01);PPQ总分正向预测GQOLI-74总分(β=0.46,P<0.001)。结论:老年人的心理资本与生活质量关系密切,提升老年人的心理资本有助于改善其生活质量。

残疾人的心理症状及相关因素

残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人［1］。根据2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示，国内残疾人口已达8296万，占总人口比例的6.05％［2］。研究发现残疾人存在自卑心理和抑郁情绪［3］、易产生自杀意念［4-5］、心理问题检出率较高［6-7］。但已有研究局限于一个学校或一个地区的调查，调查对象以聋哑人或肢残人为主。本研究扩大取样地域范围和残疾种类，探讨残疾人的心理症状及相关因素，以提升残疾人心理健康水平，提高其生活质量。

特殊儿童领悟社会支持与一般心理健康:心理弹性的中介作用

为了考察心理弹性在特殊儿童领悟社会支持与一般心理健康之间的中介作用。采用青少年心理韧性量表,一般心理健康量表,领悟社会支持量表,对199名视力障碍和听力障碍儿童进行调查。研究发现:1) 领悟社会支持及其各维度得分与心理弹性得分呈显著正相关,与一般心理健康得分呈显著负相关,心理弹性得分与一般心理健康得分呈显著负相关;2) 心理弹性得分在领悟社会支持得分与一般心理健康得分之间有部分中介作用。结论表明,特殊儿童的心理健康与其领悟到的社会支持有关,而心理弹性在其中有一定程度的中介作用。

青少年网络心理幸福感的初步研究

互联网作为一种新兴的媒体工具,赋予了青少年人际交往的新途径。随着心理学的发展,心理幸福感成为衡量人们身心健康的一个重要指标,本研究以青少年为研究对象,通过问卷调查探讨青少年网络心理幸福感与性别、成长环境、学习成绩及上网时长之间的关系。研究发现,青少年网络心理幸福感在性别、成长环境、学习成绩之间的差异性不显著,而上网时长与青少年网络心理幸福感总分和积极关系维度之间存在显著性差异。

中国与白俄罗斯大学生自信心对比研究

采用Shrauger编制的个人评价问卷(PEI),对130名中国大学生和89名白俄罗斯大学生进行测试,探讨不同社会文化环境因素对学生自信心的影响。结果表明:中国大学生总体自信水平高于白俄罗斯大学生;两国学生在体育运动、外表、爱情关系、与人交谈、社会相互作用五个方面的自信心有显著差异。

普通教师与特殊教育教师职业倦怠和教学效能感的比较

目的:比较普通教育教师和特殊教育教师的职业倦怠与教学效能感特点,分析其影响因素。对象:①采用Maslach教师职业倦怠问卷和教师教学效能感量表于2006-06/09根据年龄、性别、教龄及是否担任班主任等对重庆市200名普通教育教师、100名特殊教育教师的职业倦怠和教学效能感的现状进行调查。Maslach教师职业倦怠问卷包括22个条目共3个维度:情绪衰竭、去人性化、低成就感。教师教学效能感量表共27个条目,包括一般教育效能感和个人教学效能感,各个维度总分相加形成总效能感。两个量表/问卷各题项均采用5点计分,分数越高,表示职业倦怠感越严重,教学效能感越强。②计量差异比较采用t检验和方差分析,并应用相关分析以及逐步回归分析统计学方法。结果:普通中小学共发放200份问卷,收回有效问卷176份,有效率占91.7%;特殊教育学校共发放100份问卷,收回有效问卷76份,有效率为80%。①职业倦怠和教学效能评分差异:普教与特教教师之间的职业倦怠感存在着显著的差异(t=2.837,P<0.01),普教教师与特教教师职业倦怠感的差异主要体现在情感衰竭维度上[普教:(3.16±0.71)分,特教:(2.63±0.65)分,t=5.535,P<0.01];去人性化和低成就感维度上无显著差异。普教教师的一般教育效能感得分显著低于特教教师[(3.40±0.66),(3.70±.57)分,t=-3.391,P<0.01]。②职业倦怠感和教学效能的人口学差异:除5年及以下教龄的教师外,普教与特教教师在性别、教龄及是否班主任等方面存在着情感衰竭方面的显著差异(P<0.05～0.01)。除6～10年教龄的教师之间外,普教与特教之间的一般教育效能感也存在明显差异(P<0.05～0.01),普教低于特教。同时,女教师之间的个人教学效能感存在着显著差异,普教女教师高于特教女教师。③相关性:普教与特教教师的教学效能感与职业倦怠都呈明显负相关(r=-0.515,-0.502,P<0.01),但特教在情感衰竭维度上的相关性不如普教强(r=-0.320,-0.240,P<0.01,0.05)。④逐步回归分析结果:一般教育效能感对普教的情感衰竭和去人性化程度、对特教教师的低成就感预测性较强(Beta=-0.321,-0.274,-0.404,P<0.01);个人教学效能感同时预测着普教和特教的去人性化和低成就感(普教:Beta=-0.286,-0.360,P<0.01;特教:Beta=-0.480,-0.585,P<0.01)。是否班主任因素对普教教师的情感衰竭和去人性化预测作用明显(Beta=-0.283,-0.179,P<0.01,0.05),而教龄对特教教师的去人性化和低成就感的预测作用明显(Beta=0.258,0.212,P<0.05)。结论:①普教与特教教师的职业倦怠感中的情感衰竭维度和教学效能感中的一般教育效能感有明显差别。②普教与特教教师的职业倦怠感和教学效能感存在性别、教龄及是否班主任的差别。③教学效能感在普教与特教教师中对职业倦怠各因素的预测作用不尽相同。是否班主任因素对普教教师的情感衰竭和去人性化预测作用明显,而教龄对特教教师的去人性化和低成就感的预测作用明显。

初中生时间管理倾向与学习适应性相关研究

为了探讨初中学生时间管理倾向与学习适应性之间的关系以提高学生学习适应能力,文章采用《青少年时间管理倾向量表》与《学习适应性测验》对重庆市4所中学的395名初中生进行问卷调查。结果表明,时间管理倾向存在显著的性别差异,女生高于男生;在学习适应性方面,除学习环境外其余均有显著性别差异,女生明显高于男生;时间管理倾向各维度及总分与学习适应性总分及各维度均呈显著正相关。分别以学习适应性总分及各维度为因变量,以时间管理倾向各维度为自变量进行逐步回归分析,结果显示,除时间价值感外,时间监控观与时间效能感均对学习适应性具有显著预测作用。

脑瘫患儿生命质量流行病学研究进展

脑瘫患儿生命质量在近20年引起研究者广泛关注。对国内外近10年该领域流行病学研究进行综述,主要介绍了脑瘫患儿生命质量现况及影响因素的最新进展。开展大规模、基于人群的流行病学研究,寻找影响脑瘫患儿生命质量的主要因素,加强纵向研究是我国该领域未来研究的趋势。

脑瘫患儿生命质量干预研究进展

旨在回顾各种不同干预方法对脑瘫患儿生命质量的影响,本文从身体训练、药物治疗和/或手术治疗、行为训练以及综合康复训练四个方面对相关研究进行综述。本文研究结果表明综合运用各种治疗手段替代传统单一的治疗方法是当今脑瘫患儿临床干预的发展趋势。然而,从生命质量视角判定现有干预方法有效性尚未得到一致结果,研发有效的、统一的测评工具,开展严谨的临床实践研究是未来该领域的研究方向,深入研究脑瘫患儿生命质量可指导临床干预措施的选择。

重性精神疾病患者社交媒体干预研究现状

尽管已有研究初步显示社交媒体干预在重性精神疾病患者干预治疗方面具有潜在优势,然而缺少对其有效性的探索。本文旨在探究重性精神疾病患者社交媒体干预的有效性,从网络同伴支持干预、网络家庭干预、网络心理健康教育干预以及移动设备干预四个方面对现有相关研究进行分析。结果表明由于现有研究的局限性,使得关于社交媒体干预的有效性尚无法得出确定的结果。需要未来进一步通过高质量的研究,全面评价社交媒体干预在重性精神疾病患者运用的有效性和潜在风险。

医疗决策与数学运算能力研究

在健康医疗领域,数学运算能力是公众维护健康和做出合理治疗决策的重要影响因素。本文首先对数学运算能力的内涵进行介绍,然后对数学运算能力与健康相关风险认知、医疗决策模式、健康行为及结果的关系进行系统回顾,现有研究结果表明数学运算能力与健康相关风险的准确理解相关,数学运算能力低的患者更容易做出低质量的医疗决策,表现出更少健康行为,进而获得更不利的健康结果。最后对现有研究的不足展开讨论,并指出未来该领域的研究方向。