以生为本理念下师范专业心理学课程的教学探究

心理学是师范类专业开设的一门重要学科,教师只有充分了解学生的心理,才能够提高教学质量。以生为本背景下,师范专业心理学教师应该紧跟教育发展趋势,探究新型心理学教学之路,建立一支专业化的心理教师队伍,提高学生的整体素质,促进学生全面发展。当前我国大部分师范专业都开设了心理学课程,并且对教育心理学的重要性认识有了质的突破。在师范生培养的过程中通过应用教育心理学,不仅促使学生进一步提升了对教学这一教师本职工作的认识,同时也为我国教育事业优秀后备青年人才培养奠定了良好的基础。论文通过对师范专业心理学课程开设现状、教学情况等进行详细论述,希望能够为相关研究人员提供一定的帮助。

社区医生工作满意度的影响因素调查

目的调查分析影响社区医生工作满意度的因素,提出相应的对策,为稳定基层医疗队伍提供理论参考。方法研究者对15名在社区医疗机构工作的医生进行访谈,了解导致他们工作满意度较低的原因,同时查找文献了解相关领域的最新研究结果,提出应对策略。结果影响社区医疗机构医生工作满意度的因素为福利待遇、职业发展、职业风险、工作环境、社会地位,其中福利待遇是最重要的因素。结论社区医生工作满意度低导致了社区专业人才流失严重,卫生行政管理部门应在福利待遇、职业发展、工作环境等方面给予政策支持,激发他们对社区医疗工作的热爱与激情。

不同压力情境下情绪应对策略的效果研究

采用2×2×3的三因素混合实验设计,探讨不同情绪应对策略(寻求积极体验和分散注意)在不同情境(可控和不可控)下,对压力心理反应(情绪反应和压力感受)的影响。被试为大学本科生48人,每个被试在不同情境的三个实验阶段(基线期、应激期和干预期)分别测量一次。结果发现:(1)实验所用的瑞文推理测验任务成功地诱发了被试的压力感,设计的不同情境的确使被试感受到不同程度的可控性。(2)与分散注意策略相比,寻求积极体验策略在应对压力的心理反应上更具优势,能够使正性情绪的增加、以及负性情绪和压力感受的减少显著超过基线水平。(3)情境可控性对情绪应对策略的效果起着调节作用,寻求积极体验策略在不可控的压力情境下更有利于个体缓解压力。