女性孤独症谱系障碍者伪装的原因、策略及影响

伪装是一种适应社会的特定行为,这种行为表现在女性孤独症谱系障碍者中的发生率更高。研究表明,女性孤独症谱系障碍者伪装的原因主要包括建立友谊融入社会、避免被污名化。她们进行伪装的策略主要有妥协、隐藏及同化。女性孤独症谱系障碍者的伪装行为使得她们未能及时获得特定支持、产生负面情绪。未来需要进一步在女性孤独症谱系障碍者伪装行为发展轨迹、伪装对女性孤独症谱系障碍者各领域发展的影响机制以及女性孤独症谱系障碍者行为干预等方面加强研究。

我国孤独症儿童家庭教育的困境与对策

家庭教育对孤独症儿童的发展起着至关重要的作用。但由于我国家庭教育意识、资源和保障等方面的缺陷,致使家庭教育在孤独症儿童的教育中并没有发挥该有的作用。本研究采用质性研究的深度访谈法,围绕孤独症儿童家庭教育这一问题,对26个孤独症儿童家庭的38名家长进行了深入访谈,梳理及总结当前孤独症儿童家庭教育的困境,剖析其问题的根源并探索解决问题的对策,以期改善现状,为孤独症儿童的成长提供更好的家庭教育支持。

随班就读学生替代性评估实施路径的行动研究

随着国际融合教育的发展,替代性评估成为了帮助随班就读学生得到适切学业评价的重要方式之一。本研究扎根本土融合教育情境,通过行动研究法构建了“确定替代性评估的资格与对象—建立调整性学业质量标准—确定与调整性学业质量标准相匹配的评估内容—采用替代性评估策略收集数据—形成替代性评估的评估报告并反馈”的替代性评估实施路径。替代性评估的实施利于随班就读学生充分展示真实的学业水平,提高了教师对随班就读学生的学业期望。通过行动研究,本研究建议完善替代性评估实施的制度保障,提升教师实施替代性评估的理论及技能水平,促进替代性评估的推广应用。

社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预研究——以微信为例

为探讨社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预效果,本研究采用跨行为多探测设计,对两名智力障碍青少年的安慰他人、请求帮助、邀请他人三个社交技能进行干预。研究结果发现,社交媒体介入策略对智力障碍青少年的社交技能具有立即效果、维持效果和类化效果。据此,对未来研究和干预实践提出了建议。

重度认知障碍学生学业评估的数字化转型——基于美国动态学习地图的分析

在融合教育背景下,随着教育数字化的不断发展,美国各州都已开发出适用于评估重度认知障碍学生学业成就的替代性评估系统。其中,动态学习地图是应用频率最高的替代性评估系统之一。动态学习地图的构成要素包括概念领域、基本要素、链接水平等内容,其实施流程涵盖了组建评估团队、筛选学生、确定参评学生所需辅助支持、选择评估类型、安排实施评估、形成评估报告六个步骤。采用动态学习地图对重度认知障碍学生进行评估展现了他们真实的学业水平,提高了对重度认知障碍学生的学业期望,为教师提供了实际有效的教学支持。但在实施过程中也面临着诸多挑战:评估内容难度划分的合理性有待进一步验证、教师的评估素养有待提高且评估全程涉及伦理及社会道德问题。美国开发的在线学业评估系统的经验与不足为我国特殊学生的学业评估数字化转型在开发评估系统、组建评估团队等方面提供了借鉴。