论中小学生适应同伴关系的教育

一学生同伴关系是学生与同龄人交往所形成的一种人际关系 ,它常常是由于共同的兴趣、需要和态度等而自发形成的彼此在心理上的相互联系。与师生关系、亲子关系相比较而言 ,同伴交往所具有的自由性、平等性与开放性特征使中小学生能够体验、探索一种全新的人际关系 ,并在与同伴的交往中发展每个学生的个性 ,学习适应社会所必需的交往知识和技能 ,培养其人际感知力、人际判断力和人际沟通力 。

论日本教育行政的特点及其启示

本文首先从教育行政机构的设置、职责权限、教育行政官员、教育行政措施四个方面探讨了日本教育行政的特点，然后根据日本教育行政特点，扼要地分析了它对我国教育行政改革的启示。

注意力缺陷学生的适应障碍与教育对策

注意力缺陷及多动症是一种儿童行为异常的症状,当今世界将其视为一种需要特殊教育服务的疾病,而将其纳入'其他健康缺陷'一类(Hocutt 等,1993)。由于注意被认为是学习的基本技能,故注意缺陷常常被认为是学习失败的主要因素。韦斯(Weiss,1971)等曾对有注意问题的儿童作过长达5年之久的跟踪研究,结果发现80%有注意力缺陷的儿童学业能力差;

论生态评估对特殊教育产生的影响

残疾儿童因其残疾类型与严重程度的不同,其认知能力、行为表现和教育需求,也就存在很大的差异。对于这些儿童的认知缺陷、问题行为的成因与处理,如果只是针对学生本身进行评估,并采取矫正策略,那么就可能忽略与其认知发展、问题行为的出现和教育需求息息相关的生态环境因素。正因为如此。

对小学心理健康教育活动课的思考

学校心理健康教育是根据学生心理发展的特点,通过各种途径,有目的地培养学生良好的心理品质,调节心理机能,开发心理潜能,维护学生心理健康的教育教学活动.具体地说,一方面是通过有目的、有计划、有组织的一系列心理健康教育活动课,促进学生心理品质的发展,维护学生的心理健康,发展学生健全和谐的人格;另一方面,是在学校所有的教育教学活动的各个环节中,有意识地发展学生的心理品质和维护学生的心理健康,促进学生人格的和谐发展.

重在发展学生的心理品质——刍议初一《思想政治》(心理教育)课教学

初一的《思想政治》课教材可以被看作是以心理教育为主要内容的教材 ,它标志着对中学生进行心理教育已经被正式纳入国家教育计划 ,以传统政治课的教学方法不能完成现在心理教育的任务。所以 ,应充分发挥学生的主体性 ,以“活动性”的教学形式发展和培养学生的心理品质。

转型期初中生心理健康与父母养育方式的研究

本研究采用《心理健康诊断量表》和《父母养育方式问卷》对 196名初中生进行测量 ,探讨初中生心理健康与父母养育方式的影响因素及其相互之间的关系。结果表明 ,初中生的心理健康问题的检出率依次是自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向和对人焦虑 ;性别因素只在心理健康的学习焦虑、养育方式上的父亲的惩罚、严厉、母亲的过干涉、过保护、父母的拒绝、否认等因素上表现出了显著差异 ;独生子女与非独生子女子女比较 ,在恐怖倾向以及惩罚、严厉的养育方式上存在显著差异 ;父母的文化程度、职业状况、离异、下岗等因素 ,只有母亲的职业状况因素对心理健康构成了影响 ;父母消极的教养方式将使学生的焦虑增加 。

小学教师心理健康的调查研究

对 2 30名小学教师心理健康状况自评结果的实证研究发现 ,在SCL— 90量表中 ,躯体化、强迫、焦虑、敌意、恐怖等因子的得分明显高于国内常模 ,班主任与非班主任在焦虑、敌对、恐惧三个因子有显著的差异 ,老、中、青三代教师在躯体化、强迫。

微成教学法初探

微分学生、微分教学内容、微分激励机制是微成教学法的合理内涵。微成教学法在使每个学生都体验到成功的快乐的同时,还有利于学生达到学习的最高境界,有利于培养学生的多元智能,有利于学生进行高效性建构学习。

对我国计算机特殊教育应用的反思

计算机在特殊教育中要充分发挥其潜在功能 ,必须取决于硬件、软件和潜件的建设。本文试图结合我国的实际情况 ,就这三个方面所存在的问题进行理性的反思 ,并尽可能提出相应对策。

心理控制源与师范生心理健康相关研究

以师范生作为被试，考察其心理健康状况的年级、性别、系科、生源、经济状况、学习成绩等特征，探索了心理控制源对其心理健康的影响。结果表明：运气控制与躯体化、强迫症状、人际关系敏感、忧郁、恐怖、偏执、精神病性的偏相关显著，行为控制与躯体化、恐怖偏相关显著，控制有能感与强迫症状的偏相关显著，控制无能感与所有因子的偏相关显著，社会政治控制与所有因子的偏相关不显著。

专科生非智力因素特点研究

对大专生的非智力因素情况以及学习活动特点进行调查分析。经统计发现在非智力因素总体水平上存在着显著的年级与性别差异 ,随着年级上升 ,学生非智力因素水平逐渐下降 ;女生非智力因素情况显著好于男生 ,这种差异又集中表现在学习态度、坚持性几方面。大专生在自习时间与课外阅读时间上均存在显著的性别差异 ,他们在学习时间的分配上也存在一些问题 ,值得引起重视。

小学生心理健康与学习适应性的研究

采用《心理健康诊断测验》和《学习适应性测验》对 2 2 7名小学生进行测试 ,探讨了小学生的心理健康与学习适应性的现状及其相互关系。结果表明 :小学生的心理健康问题主要在冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向较高 ;学习适应性在低年级以学习技术、学校环境的利用方面 ,在高年级以听课方法和学习态度方面较差 ;在心理健康的过敏倾向、学习适应性方面低年级的学习技术、高年级的学习计划上性别因素存在显著性差异 ;家长离异因素影响了小学生对学习环境的利用 ;

论活动教学理论的历史发展

在教学论学科中，活动理论有其独特的发展历史。欧洲文艺复兴时期的人文主义者、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、杜威、前苏联教育学者以及我国教学论工作者都对此问题做过探究。根据时间顺序和研究水平，笔者将活动教学理论的发展历史划分为萌芽、生长、形成和发展四个阶段。