乡村振兴战略下地方开放大学特色专业的建设路径

特色专业是地方开放大学根据地方经济社会发展需要而自主建设的具有一定独特性的专业。乡村振兴要求地方开放大学建立具有特色的专业结构,加强专业内部的特色化改造与建设,积极开拓新的专业领域。面对乡村振兴战略的现实需要,地方开放大学要以化解乡村人力资源空心化问题为核心目标,以创新为动力持续优化专业特色,以基层办学单位为主体开展特色专业建设。在具体的建设路径上,地方开放大学特色专业建设要设计多出口的专业目标定位,创建具有区域特色的专业文化,组建多层级专业师资队伍,建立特色课程体系,构建多元化教学组织形式。

地方开放大学特色课程建设:内涵、价值及基本策略

地方开放大学的特色课程是立足当地经济社会发展需要和学习者需求而开发的具有一定独特性的课程。特色课程建设是地方开放大学转型发展与当地经济社会发展深度融合的产物,构建差异化的课程体系、彰显区域性的服务功能、提供多样化的学习选择是其核心价值。地方开放大学要承担起新时代开放大学的三重使命,即扎根地方特色,发挥远程教育优势,构建包含学历教育、社会培训、老年教育等方面的特色课程体系,以促进地方成人教育资源不断优化,提升地方开放大学的社会服务能力,更好地履行新时代赋予地方开放大学的功能和使命。

终身学习视域下社区教育地方特色课程资源建设研究

以终身学习和学习型社会建设为背景,以建设社区教育地方特色课程资源为目标,分析和挖掘地方文化特色和产业特色,精心筛选整合可以作为社区教育课程资源的关键特色,发现社区教育特色课程资源的特点和意义,探索建设地方特色课程资源的实施路径,提高本土特色在居民群体的认识度,促进社区教育与地方的深度融合,帮助社区居民形成终身学习的意识,助力学习型社会和学习型社区的建设。

小学道德与法治学科融合财经素养教育的实践研究

财经素养是学生核心素养的重要素养之一。在明确财经素养教育的重要意义与价值的基础上,文章尝试探索了以下实践:以学生核心素养、小学道德与法治新课标和学科核心素养为指南,结合《中国财经素养教育标准框架(小学)》“五维三标”,梳理研究教材结构、归纳跨学科大单元教学主题,重点聚焦落实财经素养教育大单元教学;根据大单元大情境设计大任务教学活动;研究创新多种课后延伸财经素养教育形式;根据大单元教学育人价值定位、教学内容和单元目标,尝试拓展为班会课教学活动、班级研学实践活动、课外财经素养阅读活动等。广大教育工作者还可以在实践中探索更多的途径与方法,不断反思、不断总结、不断提升。