运用党的基本知识加强高中学生“三观”教育

重庆市开县临江中学以中学生业余党校为平台，运用党的基本知识，加强高中学生“三观”教育，取得了非常好的成效，给我们以许多启示，值得各高中学校学习借鉴。

高中学生交流能力在数学教学中的培养探究

我国著名的教育家陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这名言告诉我们：老师的教和学生的学不仅仅停留在知识的层面，还应该在为人处事，品德的养成上下功夫，包括对学生的交流合作探究能力的培养上。新课标也要求高中数学教学摒弃传统的满堂灌，开展合作交流探究学习。可见，交流合作能力的培养十分重要；为此，我结合自己在高中数学教学中，如何培养学生的交流能力进行总结，希望对您有所帮助。

当前农村中学语文教师文本素质的现状及思考

新的课程改革要求语文教师具有较高的文本素质，但农村中学语文教师文本素质的现状却不客乐观。农村中学语文教师只有加强学习，钻研文本、务实科研，努力提高自身的文本素质，才能适应新课改的需要。才能让农村中学的语文课堂真正成为润泽生命的殿堂。

课堂教学文化研究:内涵、对象、方式与价值

课堂教学文化研究意味着教学研究在话语体系、研究对象、研究视角以及研究范式方面的文化转向。它能较为完整地概括这一转向的内涵。教学与文化的研究、教学基本概念及问题的文化重释、"课堂教学中的文化"及"课堂教学文化"是其主要研究对象;人种志研究基础上多种教育研究范式的整合是其研究的主要范式。课堂教学文化研究对于教学理论研究、教学实践具有重要意义,也是研究社会文化的重要窗口。

语文教学:“教什么”决定“怎么教”

"教什么"涉及教学内容层面,"怎么教"侧重于教学方法层面。教学中到底是"教什么"重要,还是"怎么教"重要,从理论上看来应该是一个不是问题的问题。因为辩证唯物主义哲学早就指出,事物的内容决定事物的形式,内容通过形式来表现。同样,教学方法也应该由教学内容来决定。为什么今天还有人提出这个问题并引起理论界的广泛关注呢?这除与长期以来教法研究中过分重视"怎么教"而忽略"教什么"

基于免疫网络感知结构机理环境下自适应粒子群优化研究

基于粒子群优化算法环境中的全体粒子与自身的搜索经验,利用基于免疫网络感知结构机理系统作为一种自适应维持群体多样性与自我调节性,以及导致基于免疫机制的算法所具有的整体、局部搜索能力强等特点,使得这类算法在函数优化、组合优化、模式识别、数据挖掘及机器学习等方面得到了有效应用。同时,采用免疫网络感知结构机理系统的克隆选择机制,提出了基于免疫网络感知结构机理的粒子群优化算法。

语文教学应由“教什么”决定“怎么教”

教师在教学过程中应该仔细审视教学内容，这是个方向和定位的问题。只有解决了“教什么”的问题，“怎么教”才有思考的价值。这是因为：“教什么”具有可选择性，“怎么教”随选择而确定；“教什么”具有可创生性，“怎么教”由创生而变化。“教什么”具有可预设性，“怎么教”因预设而生成。

铜与常见酸反应边界浓度的探究

以铜与各种酸发生反应时所需浓度作为探究内容,通过系列实验,发现铜分别与盐酸、硫酸开始发生反应的起始浓度、铜与硝酸反应生成NO的浓度以及与硝酸反应生成NO2的浓度,并得出相应结论。对实验及结论进行了讨论。

浅析高中历史教学模式

在新课改的背景下,高中历史教学改革迫在眉睫,作为教师,应该树立先进的教学理念,以学生的需求为出发点,不断地创新教学方式,提高课堂教学质量,促进学生全面发展。本文主要探讨高中历史教学模式,首先分析了高中历史教学的现状,找出其中的漏洞,继而提出了改革的具体措施,提出了新的高中历史教学模式。

浅谈高中语文有效性教学

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。高中语文教学存在高耗低效的现象,比如填鸭式、牵牛式,花了很大的气力,但是取得的成效却是事倍功半,甚至劳而无功。"有效",主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。

多媒体环境下的高中历史教学浅析

随着网络技术的越来越成熟,网络资源越来越丰富,多媒体对于在教学的运用也越来越深入,对于传统的教学模式带来了很大的改变。笔者将对多媒体环境下高中历史教学进行分析,从其带来的优势入手,然后说明在多媒体环境下高中历史教学会面临的问题,并针对此提出相应的对策。

高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

近年来,随着我国教育改革的全面推进,对高中教学质量的要求也越来越高,尤其是生物教学,这在一定程度上给高中生物教学带来了新的挑战。因此,本文在探讨了高中生物教学中开展探究性学习存在的问题之后,提出具体的解决对策,以期为高中生物教学有效性的提高提供一定帮助。

提高英语写作能力的几种方法

写是听、说、读、写几项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。从近几年的高考情况来看,书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型,占有相当大的比重。因此,我们在英语教学中必须重视写作训练,为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。

激发学习兴趣 提高生物教学效率

新课程理念为教学思想注入了新的内容,强调以学生为主,充分发挥学生的主动性,充分调动学生积极性。而教师主要是"导",是组织者与合作者。如何"导",如何使教学具有高效性?本文单从如何培养学生学习生物学科兴趣作了几个方面的阐述,对提高教学的高效性有一定的指导意义。

新课改下高中数学的教学思考

数学是高中教育的一门基础课程,具有很强的严谨性、抽象性,新课改背景下,高中数学的教学问题已经引起了广泛教育工作者的关注。本文立足于现阶段高职数学教学的现状,对如何提高高中数学教学的问题进行探讨。

高中英语素质教育初探

从笔者多年来在高中英语教学中实践来看,坚持使用英语教学(而不是间或使用英语)是提高高中英语素质的一条好途径;因材施教,加强个别教学,是素质教育的总法则,是教育好每一个学生的根本途径。

如何在“问题”中培养学生化学思维能力

思维能力是能力的核心,思维始于"问题"。在教学中教师应有意识地创设一定的问题情境,激发学生思维活动的积极性,从而训练学生思维的广阔性、变通性、独特性、深刻性和创造性。

人教版新高中化学课堂教学中的探究式教学策略

所谓的探究式教学,指的就是学生在教师的启发与引导之下,通过自身的自主参与,从而得到知识的一个学习过程.从本质上而言,高中化学课程就是一门以化学概念、现象以及规律为基本载体,以科学探究为主线,注重实验教学,且对学生的科学素养予以培养的科学.在高中化学教学中,积极采取探究式教学模式,不但有助于课程目标的实现,同时还有助于学生能够更好地适应将来发展的需要.因此,在高中化学课堂教学过程中实施探究式教学,对培养学生的探究意识与探究水平,提升教学效率与质量,具有极为重大且现实的意义.以下笔者将对探究式教学模式在高中化学课堂教学中的具体运用进行探讨.

自主学习能力的培养与高中化学教学浅谈

高中新课改强调教学以学生为主体，教师只是教学的引导者。因此，课堂由老师的讲授转变为学生的自主学习。自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，教师的主导作用贵在塑造学习主体，在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的自动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习、那么怎样培养学生自主学习能力呢？ 如何培养学生良好的创造品质，促进自主学习，我们认为主要可以从以下两方面着手：