职业院校培训质量评价指标体系构建研究——以重庆工商职业学院为例

职业培训作为职业院校的法定职责,是支持我国产业发展,培养高素质技能型人才的重要途径。职业院校面向在校学生和社会人员开展职业培训,既有利于深化产教融合、校企合作,又能促进技能型社会建设。培训质量的高低,直接关系到整个培训工作的成效。提高培训质量的关键是要建立行之有效的对培训效果进行质量评价的指标体系,这是职业院校对培训质量实施监控并形成长效的质量保障机制的重要手段。

旅游管理专业虚拟仿真体系——以重庆工商职业学院为例

自从“互联网+教育”成为一种新的教育形态,通过信息技术、智能技术与实训教学的深度融合,在各高校构建并推广虚拟仿真实训平台,以优化教学体验与效果,成为大势所趋。同时,高职旅游管理专业也应将产教融合、协同育人的教学理念融入虚拟仿真体系的建设中,使其能更有效地帮助培养旅游管理专业人才。文章以重庆工商职业学院旅游管理专业为例,探讨虚拟仿真资源建设的相关内容。

高质量发展视域下开放大学内部质量保障体系建设与实践研究——以重庆开放大学为例

以重庆开放大学为例,介绍了该校通过构建质量保证体系、建设数据服务平台、建立质量管理团队与工作流程、建设特色学院教学资源和培育特色质量文化等手段,提升特色学院教学质量和人才培养质量,以期为推进开放大学高质量发展提供可借鉴的实践范式。提出了在提升内部质量保证体系时,要从“理念、体系、制度”三个层面加强内部质量保证体系横纵融合,加强校园信息化平台建设,多方参与、政府加强引导监督、社会企业共同参与评价等几条政策建议意见。

美育融入大学生志愿服务的实践路径探赜

目的:美育是教育的“磨刀石”,志愿服务则是教育的“实践场”,两者均为高校立德树人和育人培元的重要载体。美育与大学生志愿服务相融合,不仅有助于大学生志愿服务的全过程提升,促进大学生志愿者全方位发展,还能推动高校实践育人体系的全维度构建。方法:文章立足大学生志愿服务实践,探讨美育融入大学生志愿服务的价值意蕴,并分析美育与大学生志愿服务融合发展存在的现实困境:资源分配不均,活动缺乏设计性,难以产生共鸣;受众需求多样,组织不够专业化,难以形成规模;目标意识淡薄,项目缺少特色点,导致效果不佳。结果:基于此,文章提出二者融合发展的实践路径:通过感官感受美和体验美的存在,将美育融入大学生志愿服务,搭建有温度的大学生志愿服务平台,设计特色美育项目,提升美学修养;通过遵循美育规律来突出价值塑造,将美育融入大学生志愿服务,打造有深度的大学生志愿服务课堂,提升志愿服务的专业化程度,实现自我价值;在美的灵感激发中,完成美的艺术创造,将美育融入大学生志愿服务,构建有内涵的大学生志愿服务品牌,促进志愿服务的特色发展,起到引领示范作用。结论:美育与大学生志愿服务相融合,能丰富大学生志愿服务形式,提高志愿服务质量,全面提升大学生的综合素养,为高校育人工作提供有益的参考借鉴。

数字孪生与虚拟仿真在职业技能培训中的整合与应用策略

本文详细探讨了数字孪生技术和虚拟仿真技术在职业培训领域的应用的融合应用,具体介绍了这两种技术的概念及特性,并提出了提出整合性的策略提案。通过融合数字孪生与虚拟仿真技术,创建一个平台,用来完整地模仿真实与虚构的环境,并实现对其的操纵。利用情景模拟方法,提升培训的真实体验和参与度,学员参与模拟情景训练更有效地锻炼了技能。借助定制化的学习计划路径和即时反馈评价机制,可以优化培训的定制特性提升培训效果。跨界合作资源整合培训资料的多元化综合化。此处运用具体案例剖析方法,探讨数字孪生和虚拟现实技术在制造业、医疗业以及建筑业中的实际应用情况。

“三全育人”理念下高职院校《职业生涯规划》教学改革研究

在当今社会,高职院校的教育使命不仅仅是传授知识,更是培养学生的综合素质,为其未来的职业生涯打下坚实基础。在“三全育人”的理念指引下,高职院校《职业生涯规划》教学正日益受到重视和关注。《职业生涯规划》教学不仅仅是为了帮助学生选择适合自己发展的职业道路,更是引导他们在职业生涯中不断成长、不断进步。基于此,本文简单讨论“三全育人”理念下高职院校《职业生涯规划》教学改革价值,深入探讨“三全育人”理念下高职院校《职业生涯规划》教学改革策略,以供参考。

高职院校大学生价值观现状分析及培育路径研究——网红文化背景下

网红文化对大学生的价值取向、消费观念、奋斗理念产生重要影响。负面型网红文化、网络“泛娱乐化”、网络监管不足、信息茧房效应是影响高职大学生形成消极价值观的重要因素。鉴于此,国家相关职能部门应加强网络监管,营造健康网络生态;高职院校在网络思政、思政课程和课程思政、媒介素养教育、校园文化建设等方面要有针对性地开展价值观培育工作,共同应对网红文化背景下高职大学生价值观培育困境。

产教融合视角下职业教育数字化改造的路径研究

数字化时代的持续深入下,给职业教育带来了改革和创新发展的机遇,职业教育的数字化改革成为其主要发展方向,使职业教育更好的适应数字化社会对人才的需求。而为了更好的适应社会对职业教育人才的培养要求,产教融合也是现代职业教育的主要发展方向,重视职业教育与相关行业、产业的合作教育,以产业需求为核心,改革职业教育人才培养目标,提升学生的就业竞争力。数字化时代下的产教融合与职业教育数字化改革结合也成为提升职业教育人才培养质量的基础。本研究将以产教融合为基础,探究职业教育数字化改革的路径,希望为职业教育人才培养质量的提升提供理论参考。

职业教育虚拟仿真实训基地建设情况分析与思考

职业教育虚拟仿真实训基地建设是推进职业教育数字化变革的重要举措。职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目自2021年立项以来,经过近2年的建设取得了一定的成效,为新一代信息技术在职业教育中的应用实践积累了丰富经验,但同时也暴露出了一些亟待解决的问题。通过梳理总结215个职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目的建设与应用情况,对标建设指南,分析年度效能数据,结合线上线下调研结果,归纳了基地建设成效,剖析了建设过程中出现的问题,并针对问题给出相应意见和建议,为全国职业教育虚拟仿真实训基地建设提供有益参考。

基于虚拟仿真技术的职业教育实训模式研究与改进

随着技术的不断进步和应用的广泛推广,虚拟仿真技术在职业教育实训中的应用越来越受到关注。本文针对基于虚拟仿真技术的职业教育实训模式进行了研究和改进。首先,文章介绍了虚拟仿真技术的基本概念和原理,并对其在职业教育实训中的应用进行了探讨。然后,通过对实际案例的研究,分析了当前职业教育实训模式存在的问题和不足,并提出了改进的思路和方法。最后,文章对改进后的职业教育实训模式进行了验证和评估,并对未来的研究方向进行了展望。

学分银行服务职业教育:价值意蕴、内在逻辑与实践路径

学分银行是实现各级各类学习成果沟通衔接的基础制度和转换平台,有助于整合职业教育学习成果类型迥异、成果质量参差不齐、学习资源内容重复、服务行业产业能力不足等问题,对推进国家人力资源强国建设、提高职业院校学习成果质量、满足学习者个性化学习需求具有重要价值。学分银行服务职业教育学习成果类型可以被划分为职业教育类正规学习成果、职业教育类非正规学习成果、职业教育类非正式学习成果三类。要实现职业教育成果的可认证、可转换功能,必须形成以资历框架为标准、以学习成果认证为保障、以学分银行为平台、以业务运行为抓手的制度体系,做好2种服务类型、8类服务方式和8条转换通道。

高职院校大学生劳动教育实效性探微

劳动教育是职业教育的重要组成部分,更是实现立德树人根本任务的重要支撑。为使高职院校大学生劳动教育更具实效性,文章以C市9所高职院校为样本进行现状调研,解析出高职院校大学生劳动教育存在劳动教育体系不完善且相关政策缺位、劳动教育资源欠缺和外界教育力量的参与度不够的问题,并提出加强相关理论指导、补充政策短板,完善劳动教育体系,整合外界力量、形成多方劳动教育协作力的对策。

完善评价机制,促进职教发展——职业教育系列线上圆桌论坛实录(11)

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。

高校“职业生涯规划与素质教育”课程思政教学改革探究

“职业生涯规划与素质教育”课程以提升学生的综合素质和择业、创业、就业能力为目的,贯穿大学教学全过程。为进一步提高育人实效,课程要紧跟时代发展步伐,画好大学生职业生涯规划教育与思政教育的同心圆,实现全员育人、全程育人、全方位育人。在具体教学中,高校要积极挖掘课程中蕴含的思政元素,建构“1224”课程思政改革模式,同时重视课程思政教学改革,加强教师队伍建设,创新教学方法,丰富考核方式,使课程思政与思政课程同向同行,发挥协同育人实效。

重庆农特生鲜产品配送协同机制探究

文章基于重庆市农特生鲜产品的配送需求分析,结合产地和消费地两端的需求特点,梳理重庆市地理标志产品,提出以干线冷链运输和批发市场为核心的城市农特生鲜配送体系,以干线冷链运输解决重庆市丘陵地带农户散点分布、农村面积占比大、运输时间较长的问题,以批发市场为核心满足不同销售模式情况下对城市配送的需求,以批发市场作为调节城市需求的核心点,注重批发市场的规模和选址设置,设置前置仓提升配送体系的柔性,形成产地运输与城市配送的协同效应。

涵养青年大学生工匠精神的价值、原则和路径探赜

新时代涵养青年大学生工匠精神契合我国制造强国发展战略目标,能够推动社会经济高质量发展,对实现青年大学生成长成才具有重要价值。涵养青年大学生工匠精神需要准确把握理论性与实践性相融合、历史性与时代性相融合、系统性与灵活性相融合的基本原则。高校应积极探索“五位一体”相结合、理实共进的新型育人路径,提升“修匠心,学匠人”思想育人功能,营造“浓匠风,铸匠魂”文化育人氛围,加强“炼匠技,践匠行”实践育人历练,构建“筑匠梦,做匠品”组织育人体系,拓展“立匠志,承匠情”网络育人空间。

数字化时代高职院校新能源汽车技术专业人才培养模式构建

教育数字化是建设教育强国的基础,教育必须适应新兴技术带来的变化并加速自身变革,培养社会需要的时代新人。新能源汽车产销量在近两年爆发式增长,新能源汽车技术专业复合型高素质工匠人才培养由此产生一系列问题。为提高新能源汽车行业人才培养质量,总结新能源汽车人才培养现状,分析高职院校新能源汽车人才培养的影响因素和教育数字化对人才培养的意义。文章基于数字化教育背景并结合新一代信息技术构建新能源汽车人才培养模式,增强了该专业人才培养的适应性,解决了产业发展需求和规模化教学下的个性化培养问题,为相关职业院校新能源汽车技术专业人才培养提供了参考。

面向海外的虚拟仿真教学资源开发与应用研究——以新能源汽车技术专业为例

随着国内新能源汽车产销量连续多年爆发式增长,全国汽车产业得到快速发展,2023年汽车出口数量首次跃居全球第一,随之而来的是海外新能源汽车技能人才缺口出现,与此同时暴露出具有国际影响的职业教育标准和教学资源等匮乏的问题。文章以重庆工商职业学院新能源汽车技术专业泰国留学生教学为例,分析面向海外的虚拟仿真实训教学资源开发必要性和目前存在的问题,探索构建适合留学生教学的虚拟仿真实训课程体系和虚仿课程资源开发的新模式。结合学情进行虚实协同教学设计,解决同类院校面向海外的虚仿实训资源开发和应用问题,助力推动全国职业教育专业标准、教学资源等海外落地。

基于布鲁姆认知层次理论的高职美育模块化教学策略研究

2023年,教育部颁布的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》再度突显了学校美育工作的核心地位。该文旨在探究布鲁姆认知层次理论与美育的内在联系,并提出一套基于识记、理解、应用、分析、综合、评价的六层次美育教学策略,以全面提高学生的艺术认知与实践能力,促进学生审美素养的整体提升,完善高职院校美育体系,为培养具备全面发展能力的高素质技术技能人才赋能。

胜任力视角下高职院校辅导员教师数字化能力提升研究

辅导员作为大学生全面发展、健康成长的指导者和引路人,是高校从事大学生思想政治教育工作的中坚力量。在信息化迅速发展的背景下,数字化能力是一种硬核能力,也是高校辅导员必备的技能之一。文章在解读胜任力、数字化能力内涵及联系的基础上,从学校、辅导员层面,探究学-训-做-赛-评的实践提升路径,以期提升辅导员教师的数字化能力和教育管理工作胜任力,助力高校育人工作高质量发展。